九年级语文下册 写作《描写训练之一》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案.doc

《描写训练之一》教案
教学目标：
1、在回顾经典片段中掌握人物描写常用的五种方法；
2、了解并运用人物描写应注意的写作技巧。
教学重点、难点：学生如何在写作中真正实现技巧的运用
课时计划：一节课
课型：公开课
教学内容与步骤
一、 导入新课：
至今为止，本学期我们共进行了三次作文训练，分别是以《给 的一封信》《我 的一家》《 之后，我长大了》为题的记叙文。这三次作文中，作为记叙文的基本要求，比如抓住中心、叙事清楚、结构合理等方面完成的较好。但，在三次作文中都暴露了叙事粗枝大叶、语言轻描淡写的普遍性严重问题。为此，我们将对症下药，针对大家作文中较为突出的问题进行专项写作训练。今天我们将进行片段训练——在描写上多下功夫。
教师：边讲解边出示三个作文题在白板上。
二、“晒晒”我们的习作片段
教师：白板出示课件后，提示学生：还记得这是谁写的作文内容吗？请“作者”给大家念一念，并简单地评价自己的文段写得怎样？
习作1：我的爸爸是一个饭店小老板，他有着圆圆的肚子，和一个不高不矮的身高，他老实又搞笑；我的妈妈是一名教师，她有黄黄的长发，中等身材，和蔼的脸。 摘自《我 的一家》
习作2：（妈妈）您跟老师交谈了很久才出来，出来时您还笑眯眯地对我说：“小磊啊，老师表扬了你，说你很懂事，成绩也很好，还乐于助人，我和老师都知道，你这次犯错，只是出于无知……”摘自《给 的一封信》
习作3：田野里的景物到处被雨洗得干干净净，我飞快地在田畔上奔跑着，一不小心摔了个狗啃屎，一仰头看见了一大片小草在风雨中昂首挺胸，与风雨做斗争，我想：小草在风雨中都能那么地坚强，我应该向它们一样在风雨中不断成长，在风雨中锤炼自己，使自己变得更坚强。 摘自《 之后，我长大了》
教师讲解提示：这三个片段都是关于人物的描写，第一片段是人物的外貌描写，问题出在条理较混乱；第二片段是人物的语言描写，内容不符合人物身份；第三片段是人物的动作和心理描写，用词不准确、心理活动描写不细腻。
教师讲解并出示：记叙文中描写的作用：一篇优秀的记叙文一定要有生动形象的描写。好的描写，能使人物性格丰满、形象鲜明、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写决定文章的高度，细节描写决定文章的深度。因此在记叙文中务必要有意识地精心编写几处精美的细节。
三、 回顾经典描写片段
教师：一边在白板上出示两个课文中的经典描写片段的课件，一边提示学生：这个文段写的是谁？出自于哪一篇目？
经典片段1：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
经典片段2：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！
教师提问：片段1中展现了杨二嫂的什么特点？片段2中又看出了菲利普夫人的什么心理？学生回答后进入下一内容。
四、课件出示本课时的训练主题：形象细致描写，展现人物个性
五、 学习人物描写的技巧
首先，教师出示三个经典描写片段，分别时关于外貌、语言、动作描写的片段；特别标注了文段中出现的外貌、语言、动作描写的词语，引导学生逐一分析这一系列词语所达到的效果、使用时呈现的特点和好处。
其次，分别出示外貌描写、语言描写、动作描写的技巧和要点，让学生齐读一遍。
例1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的面前两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。 （鲁迅《故乡》）

总结方法一：外貌描写要点
1、写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
2、写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。
3、写人物的外貌，要有先后次序。
4、写人物的外貌，还有注入写作者的情感态度。
抓特点（形似） 显神韵（神似）
例2.我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我
们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！ （莫泊桑《我的叔叔于勒》）
总结方法二：语言描写的要点：描写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等，要有人物的个性特点。
例3.这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出
一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… （鲁迅《故乡》）
总结方法三：动作描写要点：1.写人物的行动，既要仔细观察动
作的全过程，又要观察动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。
2.同时还要用准确的词语，特别是动词来描写人物的动作。
特别提示（本堂课小结）：写人物一定要写出人物的个性，所谓个性就是人物独特的性格特征。要让人一看文章就觉得人物形象如在眼前。所以一定要观察人物最具特点的外貌、语言、动作、神态，然后加以详写的描写。
六、 当堂写作训练：
要求：生活在校园中，同学就是我们最亲密的伙伴。我们朝夕相
处，他们的音容笑貌、言谈举止都深深地刻印在我们脑海里。请选取班上一位同学，给他（她）“画”一幅肖像画（不少于150字），让我们猜一猜他（她）是谁？
1.学生进行写作，教师巡视并做指导。
2.用时10分钟后，教师抽出两名学生的习作念读，并当场打分；
3.要求：四人小组互相交流习作，并经商议后参考之前两文的得分给出分数。