1、10、《给我的孩子们》
时间
地点
召集人
课题
10、《给我的孩子们》
课时
2 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：反复诵读，理解作者热爱孩子的真情；品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
过程与方法：应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观：启示学生要珍惜美好童年
重难点
重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学过程
一、导入新课、揭示目标
2、2分钟）
1、导入
2、学习目标：
（1）、理解作者热爱孩子的真情。
（2）、学习从小事中提炼重要主题的方法。
（3）、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子。
二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）
自学提纲：
1、文中哪些事表现了儿童的童真、童趣？表现了他们怎样的性格特点？
2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.
3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
（一）、组内互探
（二）、师生互探
1、文中哪些事表现了儿童的童真、童趣？表现了他们怎样的性格特
3、点？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。
直率、自然、热情、富有想像力。
2、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.
6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
3、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对
4、成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”
四、小结（1分钟）
五，巩固新知，当堂训练（12分钟）
1、品析下列句子。
（1）这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！为什么大人的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的？
（2）孩子们！你们真果抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了。为什么孩子们抱怨，我倒喜欢；孩子们感谢，我倒悲哀呢？
2、导致人们失去童真的又是什么？
教研活动记
5、录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
给我的孩子们
“我”——失去自我俗务缠身
孩子们——纯洁真实前途光明
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；
6、导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一
7、个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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