教案人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_3 .doc

教案人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_3
师：小孩们，看看体育馆大不大，这么多老师和我们一起上快乐不快乐？
生：快乐。
师：相信大家一定会上得更好。老师咨询大家一个咨询题，你们喜爱小动物吗？我刚刚已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜爱什么就戴上什么，那你确实是什么了。
生戴卡片。
师：带好了，告诉我，你是什么？
生1：我是长颈鹿。
师：你是什么？
生2：我是老虎。
师：噢，你是凶狠的大老虎。小孩们，如今你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？
生：我是小牛，哞！
生：我是小猫。
师：你用声音表现一下。
生：喵！
师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们欢乐不欢乐？
生：欢乐。
师：好，如今我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。
响上课铃！
多媒体出示火车前进
师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，理解不多，鸽子姐姐想明白你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？
生：读课文。
师：你明白我们要学新课文，你读了几遍？
生：五遍。
师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？
生：提出咨询题：为什么狮子让猴子当万兽之王？
师：好咨询题，谁还有？
生：为什么狮子让别人当大王本人不当？
师：擅长提咨询题的小孩是最聪明的，希望大家都能勇于提出咨询题。假如在学习中遇到咨询题没关系，立即提出来我们共同处理。你们还预习了什么？
生：生字。
师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。
生读生字。
师：太棒了，你根本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做预备。谁还来说？
生：找材料。
师：特别好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下根底。好，让我们再一起坐上我们的小火车，接着前进吧。
展示多媒体：采集林
师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚刚聊天，明白你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。
生：读生字。
生：读课文。
师：看来你们都特别会学习。鸽子姐姐尊严重家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜爱这篇文章，先给一个时机我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清晰生字的读音。
师范读。
师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？
生：想！
师：小朋友本人读，划出生字，选择你喜爱的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。
生读，老师巡视。
师：我刚刚看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好方法。
出示轮抡
师：他们都与什么有关系，说一说。
生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。
师：像如此一部分表形一部分表意的字确实是形声字。比方，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？
生说。
师：利用形声字是掌握生字的好方法。刚刚有同学咨询到这个字如何读。
生：任。
师：这个字确实念任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家明白吗？
生：任（二声）。
师：你们真聪明，还明白念姓的时候应该读任（二声）。
师：哪个字最难写。
生：轮。
生：之。
师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。
老师范写“之”。
师：看清晰了吗？来，你们写一下。留意最后一笔捺。写得真好。来留意抬头看，我们写下一个字，轮。留意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。
生写。
师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？
生：好！
师：我想这回你们一定能把课文读得流利。如此吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？
生：好。
师：这一小组读。
生读师指导。
师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？
乙生接读。
师：叫苦连天，大家一起读。
丙接读。
师纠正“从”的读音。
丁接读。
师纠正小猴子的“子”。从如今开场的“从”
生读
师：这回对了，再来一遍。全班一起来。留意平舌翘舌音。
生读。
师：请再读一遍
师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了特别多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车接着走。
多媒体：快活林
师：快活林到了。我相信大家在这都能找到本人的欢乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？
生：我想读给爸爸妈妈听。
师：如今爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？
生：我想把课文演下来。
师：看来大家都有特别多好方法，我们一起来读读。刚刚大家都读课文了，大家从文中找到本人了吗？谁找到了？来，老师把你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别焦急，会有时机的。大狮子，到前边来。你如今但是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？
生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。
师：那他可真了不起。
生齐读词语“万兽之王”。
师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。
师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？
生读。
师：你真像！谁还想当，抓住时机啊。
生读。
师纠正“森林”一词。
师：好，从如今开场竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你明白吗？你要是做得好，你就能做新领袖。什么是新领袖你明白吗？
生：明白，确实是新的万兽之王。
师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！
生：欢乐。
师：书上如何说？
生：神气。
师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎么样？
生做表情。
师：哟，瞧他神气的。你来读读。
生读。
师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。
生读。
师：猫头鹰大王可给我们公布命令了，他让我们夜里做事，（板书夜里做事）如此行不行啊，我们讨论一下。
小组讨论。
师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都操纵不住本人了。这种情形要是用文章中的词来描述是什么？
生：谈论纷纷。
师：你们刚刚谈论些什么？
生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，如何能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。
师：小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。
小猫：我同意。
全场大笑。
师：你说说理由。
小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。
师：噢，原来如此。还有谁来说说？
生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。
师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词确实是——
生：叫苦连天。
师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。
生读。
师：大家都叫苦连天，小袋鼠如何样？小袋鼠，来，你的心情怎么样？
生：特别激动。
师：发布命令吧。
生：从今天开场，你们跳着走路。
师：他让我们干嘛呀？
生：跳着走路。
师：哎！大王都发布命令了，你们如何不听话了。
生不动。
师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他们确实是不跳，如何办？你来
熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！
师：他说他跳不动。
生：他们熊跳不动，我们尽管特别轻也跳不了多久。
师：小猫和袋鼠当大王大家都如何样？
生：叫苦连天。
师：轮到小猴子会如何样呢，大家会有什么担忧呢？担忧小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？
小猴子：从如今开场，每个动物都照本人适应的方式生活。
师：什么？你说什么？
小猴子：从如今开场，每个动物都照本人适应的方式生活。
师：你们适应的方式是什么？
生：我适应是飞。
生：我适应渐渐地走。
师：你们用本人适应的方式去做欢乐吗？怎么样描述本人的欢乐的心情，看看书里用哪个词。
生：喝彩
师：如何喝彩
生：立即喝彩
师：什么叫立即喝彩？你们表现一下。
生喝彩。
师：你们欢乐了，为什么这么欢乐来说一说。
生：再也不会像鼠那样勉强做本人不愿做的事了。
师：从大家的声音听出来了，不管是大王依然小动物，不管是谁不要光想本人，还要考虑别人，如此才能遭到大家的喜爱。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
师：你们还有话跟大狮子说吗？
生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？
生：由于小猴子尊重我们的适应。
生：你又没有让别的动物表现过，你如何明白别人做得不好呢？
生无语。
师：你为什么不给别的动物时机。
狮子无语。
师：我替他说，我们下节课再来轮番当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？
生：我想画下来，
生：我想演出来。
师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再接着前进的。相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。
完毕。
◆
[2004-08-08]