1、教案人教版五年级上册语文9.《鲸》第二课时教学设计一
教学目的：
1、理解鲸的形体、品种、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领会“用详细数字”和“相比拟”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：理解鲸的品种和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具预备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提咨询：你们明白这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设咨询激趣，引入新课。师：你们明白它为什么叫“鲸”而
2、不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，如何又不叫鱼呢？你们想明白吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，咨询：你觉得它的体形怎么样？从哪些地点能够看出？用笔画下来。
（2）出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的答复，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比拟”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“特别大”这个特点，运用了举数字、做比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深入印象。
3、
2、学习第二段
（1）设咨询：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，考虑上述咨询题。
（3）指名生答复。
（4）鲸是鱼类依然哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生明白得鲸为了生存下来，就得习惯这个变化的环境，随着生活环境的改变，本身体形及器官也发生相应的变化，因此鲸慢慢地变成了鱼的模样。
（出示习题二）
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又通过了，鲸习惯了的生活。
学
4、生填空。抓住“特别远的古代”、“通过特别长的年代”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。
（5）把习题齐读一次。
（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸能够分几类，是依照什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生答复。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
（3）齐读第四自然段，考虑：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动
5、物，哪些习性能够说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了详细数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清晰鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
品种
鲸齿鲸
吃食
生活 呼吸 肺
习性 睡觉 哺乳动物
生长 胎生 哺乳
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