1、教案人教版八年级语文上册《三峡》
一、教学目的
1、知识目的,
(1).积累文言词汇.
(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
2.才能目的.
(1).注重诵读训练,提高文言文的诵读和翻译才能.
(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
3.情感目的.
激发学生热爱祖国大好河山的感情.
二、教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深化作品的意境,感受其画面美.
2、注重朗读训练.
3、把握文章描写景物生动,传神,语言精巧的特点.
三、教学方法.
朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
四、教学媒体:投影仪
五、教学过程
2、
（第一课时）
(一)导入
(二).检查预习
初读课文,要求:读准字音.
掌握字音(投影)
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引
（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义（投影）
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转机）
（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多兴趣（良：实在）
（3）一词多义：
自三峡七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不见曦月（自：假如）
（4）重点词语
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
沿溯阻绝（沿：
3、顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
素湍绿潭（素：白色；湍：急流）
清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）
哀转久绝（绝：消失）
3、互相质疑
（四）指导朗读：读出节拍
留意：
1、 自非/亭午夜分，不见曦月。
2、 沿//溯/阻绝。
3、 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、 清/荣/峻/茂
5、 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
（五）布置作业
1、 熟读课文，争取背诵。
依照课文内容，想象三峡奇景。 1、师:假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡确实是其中的一朵奇葩.
4、它迭出的奇境,变幻的 四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元估计是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.
2、学生结合注释1理解《水经注》.
3、学生初读课文,要求:读准字音.老师用投影片更正字音.
4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。
5、 男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。
6、 学生互相质疑。
7、 老师范读
8、 学生齐读。
9、 老师指示节拍。
10、学生再读课文，抽读。
11、老师布置作业。
六、教学反思：
学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应不断贯彻下去。部分学生在朗读节拍
5、停顿上，才能较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。
（第二课时）
（一）、复习旧课
（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章规划的巧妙。
第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽丽
第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
（三）体会作者情感和情景交融的写法
第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）
第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段：想像三
6、峡的秀美、挺拔，感受其清幽丽。
第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。
（四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）
1、 两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2、 素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：
1、 正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。
2、 既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
3、 既从正面摹声，又从侧面援用，手法多变，
7、摇曳多姿。
（五）依照图片，描绘美景
（六）提示性背诵
（七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。
（八）总结全文
1、 学生可读可背课文。
2、 学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。老师依照学生的表达板书。
3、 学生分组读课文，读出情感。
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
1段：语气稍高昂，语速中。
2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：语气舒缓，语速稍慢。
4段：语气稍消沉，语速稍慢。
4、 师生共同品味写景的妙处。
5、 据老师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）
老师先作示范，学生写作后全班交流。
6、 老师依照课文分析提示性让学生背诵。
7、 老师布置作业
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