1、教案人教版五年级上册语文《珍珠鸟》说课稿
各位老师，今天我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元第2课小学语文课文《珍珠鸟》的（语 文课堂网 ）第二课时。下面我将从教材分析、教学目的、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明：
一、 教材分析：
小学语文课文《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的通过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能制造出美妙的境地”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系表达中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深化考虑。
本单元的三篇课文分
2、别是《老实与信任》、小学语文课文《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕“老实守信”这一主题而展开的。《老实与信任》、小学语文课文《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的老实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间老实守信的美妙理想和希望。四年级正是学生思想道德构成的关键期，学明白这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
二、教学目的：
依照教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下知识、才能
3、和情感目的。
1、知识与技能目的：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“竟然、不由自主”写一段话。
2、过程与方法目的：学习体会“弦外之音、言中之情”的方法。
3、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲切关系，感遭到“互相信任，和谐相处”的美妙。
三、教学的重点、难点：
1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
2、教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句话的深化含义。
四、设计理念：
1、语文教学应该让学生越学越聪明。怎么样才能学得聪明起来呢？我认为确实是要引导学生读出“弦外之音”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背
4、后的意思。老师应着力训练，遵照“示范——尝试”按部就班的原则，逐步培养学生的感悟才能。
2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，留意动词运用要精确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可参加作者本人的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
五、教学程序：
依照教学目的和本课的教学重点、难点，遵照教学原则的根本要求。在（语 文课堂网 ）第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎么样逐步信任“我”的？这一话题展开教学。因而，我设计了四个板块来进展本课教学。分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。
板块一
5、整体感知
课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从慢慢亲近到亲切最后到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因而，我设计了教学的第二板块：读中感悟。
板块二：读中感悟
1、 听读课文第四自然段。指名朗读，老师评价。读书要品味，要能从语言文 字里读出滋味来，这叫“弦外之音、言中之情”。
2、 老师出示第四自然段：
① 比方文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？
（“只”是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围非常小，它非常害怕人，非常胆怯。）
再看这个“竟然”？
（“竟然”是出乎我的预料的意思，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）
“索性”（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）
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