1、西风颂
教学目标：
1.结合背景，理解诗中的思想感情。
2.分析诗的层次结构
3.学习体会本文的浪漫主义的特点
4.掌握象征 比喻的手法的特点
学习重点
掌握象征 比喻的手法的特点
学习难点
通过重点语句的品读，理解诗中表达的思想感情。
教学过程
1.作家与作品
雪莱（1792—1822），19世纪英国。著名浪漫主义诗人
雪莱 1792年8月4日，波西·比希·雪莱诞生于菲尔德·普莱斯庄园古老的贵族家庭。幼年就读于私立***教寄宿学校。1804年进进贵族学校伊顿中学。正是中学时期，他读了18世纪启蒙主义和英国激进主义思想的书，深受其影响；并开始文学创作活动。1810年4
2、月3日，进进牛津大学。这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。此后他与政治家、共和主义者葛德文通讯往来，对其影响很大。1812年10月终于到伦敦造访了葛德文。1813年完成了第一部著名长篇哲理诗《麦布女王》。1813—1818年，雪莱先后完成十多部作品。如长篇抒怀诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自以为“现代田园对话诗”的诗作《朱理安和马达罗》。
《致云雀》 《自由颂》 《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等作品传唱不衰。
2.背景
1819年一
3、个秋日的午后，诗人在弗罗伦萨近郊树林里散步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹杂着冰雹雷雨倾盆而下，荡涤者大地，震撼着人间。大自然威武雄转的交响乐，触发了诗人的灵感，诗人愤笔急作。谱写了这首诗。
3.结合注释，在了解文章句意的基础上概括各节的大意，并进而思考文章表达了怎样的思想感情。
这首诗共5节，分为2大部分
第一部分（1-3节）赞美西风。扫落叶，撒种子，驱散晚云，释放雷雨，把地中海的夏天从沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严的秋色。
第一节西风横扫枯死的落叶（腐朽反动势力），又有护送种子暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象征革命思想萌发壮大）。
第二节再次赞颂西风扫荡腐朽事物的强
4、大威力（象征革命力量），他能试卷流云带来黑云，冰雹，火焰。境界由地上引向高空。
第三节西风吹醒了地中海，震惊了大西洋，使汹涌的大海为他让路，深渊的草木为之战栗。这节将西风的威力由空中扫到海洋，暗示革命风暴终将在各地掀起。
第二部分（4-5节）将作者自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情和自然景物融为自己。
第4节诗人尽管在人生路上受尽挫折，他能渴望西风像举起水波树叶流云一样，使自己振奋起来，获得新生的生命，表现诗人投入革命风暴的强烈愿望。
第5节作者愿西风赋予它“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”“促成新的生命”从而“把昏睡的大地唤醒”。最后两句展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定
5、信念。
4.诗中“西风”这一形象具有什么意义？
答案：这一形象象征着生命的力量在于破坏。这里的“破坏”既有毁掉的意思，更有着反抗、斗争的深刻内涵，象征着孜孜不倦、勇往直前的追求精神。
5.小结
这首诗将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合，以西风作为革命力量的象征，既赞颂他对腐朽势力的扫荡，有热情地讴歌了他对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动势力的憎恨，对光明未来的的信心和希望。
6.怎样理解这首诗的浪漫主义手法的特点。
气势豪放，想象瑰丽，境界开阔，充满浓厚的革命浪漫主义色彩。诗人展开想象的翅膀，时而陆地，时而天空，时而海底，常
6、常把读者带劲雄奇壮丽的境界。流云被撕成疯女飘扬的散发，大洋深渊的花草在颤栗猥琐，摧枯拉朽，使人惊心动魄。
7.举例说明这首诗是怎样运用比喻和象征手法？
这首诗采用了比喻和象征手法，意义深远含蓄。例如第三节中写西风唤醒了地中海，震惊了大西洋，就很容易引起了人们对现实的深思。当时地中海沿岸的国家不少处于被奴役，受压制的状况。而大西洋的英伦三岛及其沿岸的法国是推行殖民主义的霸权国家。诗中所写的“昏睡的地中海”“汹涌的大西洋”反映了诗人对被压迫民族的关切，对奴役者的痛恨。犹如又如以落叶象征腐朽的惨败的旧势力，又把落叶形容成“‘黄的，黑的，灰的，红的像患痨病的，是重染得疲劳的的群”形象丑恶，不堪一击，又如“鬼魅碰上巫师，纷纷逃避”既形象生动又蕴含象征和强烈的感情色彩。
8.情景交融的特点。诗的前三节是对自然景物的描写，后两节融入了作者自我形象和主观感情的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情。
教学反思 重点不够突出，要赏析诗作的艺术手法，介绍作者的其他作品
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