1、1
16. 山米与白鹤
教学目标：
1． 理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
2． 体会本文真实细腻的心理描写。
教学重点：
理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
教学方法：
讨论
课时安排：
2课时
教学过程：
（课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握
故事情节。）
第一课时
一、检查预习
2
请学生复述故事情节。
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化
二、整体感知
教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。
幻灯展示问题：
读完之后你
2、又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整
体来谈。如果有问题也可提出。
（学生默读课文，可小范围内讨论。然后回答问题，发言没有正确错误之分，
只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大
声朗读一遍。）
三、分析探究
1．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什
么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）
厌恶——接近——理解——爱
起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现
了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白
3、鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细
述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。他开始理解
外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。外祖父精心照顾它，向山米讲述生命的可
3
贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖
父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深地爱上了外
祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2．这篇文章意在告诉读者什么？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）
核心：爱。如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
3．在此之前，你对“爱
4、是如何理解的？学完本文，你是否对“爱”有新的认
识？以后的日子里，你会如何去做？
提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。
第二课时
一、揣摩语言
揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。（要求学生找到原文并且标记下来，结合上下
文进行分析。）
1．外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真
实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金
丝雀。”
明确：在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同
形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的
朋友，建立真挚的情感。
5、
2．在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的
星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到
浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的
可贵。
明确：人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生
命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐
相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，
人类最终也会受到自然的惩罚。
4
3．在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那
个人。
明确：爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、
也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
二、布置作业
1．阅读贝特西·贝尔斯的其他童话，讲给同学们听。如《午夜的狐狸》《天鹅
的夏天》等。
2．想象一下，山米和祖父接下来在一起的生活会是怎么样的？写一个续篇。400
字左右。
3．复习本课学习的字词。
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