1、探究――物体的浮沉
一、教学背景分析
1．教学内容分析：《探究-物体的浮沉条件》是初二物理第四章《压强与浮力》的最后一节，共用三课时，第一课时通过教师演示实验，学生归纳总结，得到物体的浮沉条件。课程设置的主要目的在于通过学生的观察实验，自主分析，得出实验结论的经历，使学生提高对物理学习的积极性，同时要求学生在经历了探究方法的本身后，具备初步的科学思维能力。并能很好的结合前面所学知识，增加对物体进行受力分析的能力和技巧，并通过受力分析，明确物体的运动情况，为后面知识作好铺垫
在知识方面，由于本节内容以实验探究，分析受力情况，比较受力大小，确定物体浮沉条件为主要内容。
2.学情分析：八年
2、级学生对新鲜事物往往有较强的好奇心，也具备敏锐的观察能力。对于物理这个新学科，有着浓厚的求知欲和好奇心，但自主实验探究能力较弱，分析实验能力尚不成熟，对知识的迁移和发散使用也有一定的限制，针对学生的这种整体情况，在课程设计上，以教师的引导为主要方式，结合学生的合理猜想和分析，得出正确实验结论。
3．教师特点分析
本人位年轻教师，教学经验尚浅，组织学生上好实验课，抓好课堂效率，提高教学质量，至关重要。所以在问题设置环节，特别注意，争取能够吸引学生注意力，提高课堂效率。
4.教学创新：
1）本节课在教学上，过去多采用教师直接灌输的方式，学生动手机会少，自己思考机会少，所以我特别设计了学生实
3、验，使学生增加动手机会
2）本节课基本上没有采取过用“控制变量法”进行教学，这也是我的首次尝试。
二、教学目标
1．知识与技能：
（1）能分析出物体在上浮，下沉，过程中的受力情况，运动状态。
（2）能够通过实验现象，分析得出物体的浮沉条件
2．过程与方法：
（1）经历实验探究过程，掌握探究物理规律的一般方法和步骤。
（2）通过对实验现象的分析，能够将知识进行迁移，体现知识的内在联系。
（3）通过动手实验，学会收集、处理和选取有效信息，将知识
3．情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱科学，热爱物理的兴趣爱好。并能从生活现象中，发现物理道理。
（2）经历实验过程，感受
4、严谨的物理学特点。
（3）通过实验，培养学生实事求是的学习品质。
三、教学重点和难点
教学重点：通过受力分析，比较物体受力大小，研究力之间的关系，探究物体的浮沉条件。
教学难点：运用控制变量的思想，感受物体的沉浮条件。
四、授课类型：新授课
五、教学用具使用
学生实验器材：橡皮泥，药丸壳，水，水槽等。
教师演示器材：浮沉小瓶三个，蜡块， 水 ，水槽，PPT等
六、教学和活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
提出问题：怎样改变物体的浮沉？
引起学生思考，顺利进入新课
观察实验
创
5、设情境
回答问题
【实验一，二演示】
蜡块浸没在水中，松手，在水中上浮；浸没在酒精中下沉。
【根据实验现象一提问】
1)松手前的蜡块是______.
2)松手后蜡块______，这是蜡块的______改变了。
3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？
4)那软陶块受到哪几个力的作用？
5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向上运动了，合力向哪个方向？
6)那上浮的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？
7）最后，蜡块在水中什么状态?
观察实验现象：
1.浸没水中、松手后的蜡块上浮
2.原浸没酒精中、松手后的蜡块
回答
1） 静
6、止
2） 上浮；运动状态
3） 力
4） 重力，浮力
5） 上
6） 浮力大于重力
7） 漂浮
抓住学生注意力，激发学生兴趣。
以实验现象引发学生思考。
【根据实验现象二提问】
1)松手前 浸没的蜡块是______.
2)松手后蜡块______，这是软陶块的______改变了。
3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？
4)那软陶块受到哪几个力的作用？
5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向下运动了，合力向哪？
6)那下沉的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？
7）最终蜡块在酒精中什么状态？
7、
1）静止
2）下沉；运动状态
3）力
4）重力，浮力
5）向上
6）浮力小于重力
7）沉底
实验分析
得出初步结论
当 F浮> G物 上浮
F浮8、积的小瓶，一号瓶装棉花，二号瓶装满水，浸没水中，观察状态。
讨论得出实验方案
动手操作
观察到：一号小瓶漂在水面
二号小瓶沉入水底
培养学生观察能力，分析能力，知识联想能力
实验分析
得出实验结论
同样小瓶，体积不变，浮力不变，改变重力，浮沉情况发生改变
也满足， F浮> G物 上浮
F浮 G物 物体上浮
F浮 G物 物体上浮 直至漂浮 F浮’=G
F浮=G物 物体悬浮
F浮
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