1、3.3b力的三要素 力的图示
教学目标
1．知识与技能：知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图和力的图示正确表示力。
2．过程与方法：通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的示意图描述物体的受力；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
3．情感、态度与价值观：通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯；学会利用所学知识解决身边的困难；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人
2、交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
教学重点
1． 力的三要素及单位；
2． 用力的示意图表示力；
教学难点
1． 力的三要素对力的作用效果的影响；
2． 能用力的示意图正确表示力；
教学用具
拉力器、钩码、木块、钉子、羊角锤
教学方法
实验探究法，对比学习法；
教学过程
一、引入新课（2分钟）
创设情景：你知道她用了多少力吗?怎样才确定呢?
引出力的测量，弹簧秤的原理和构造、使用和力的单位，1牛的概念：拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。
练习：使用弹簧秤时必须注意：加在弹簧秤上的力不能超出它的量程，使用前先
3、要调零，若竖直使用则应在_________状态下调零，使指针_________，若水平使用则应在_________状态下调零，使指针_________。
一、 测力的工具：测力计（板书）
实验室中测力的工具：弹簧秤
弹簧秤使用方法：
二、 力的单位：牛顿(N)
创设情景：力使弹簧发生形变
随着人施加的力越大，弹簧变形越厉害
讨论一下，得出的结论是……力的大小能够影响力的作用效果．
2张图片：讨论，得出的结论是：力的方向能够影响它的作用效果
情景创设：力的作用点也能够影响它的作用效果
三、 力的三要素
[影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方
4、向和作用点（力作用的位置）。在物理学中，把它们叫做力的三要素。]
学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
课件演示：力的三要素对作用效果的影响。
四、 力的图示
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
探究活动：人用50N的力向右拉小车，在图中将拉力表示出来，试一试！
并描述自己的作法。
方法归纳：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的图示。
具体作法：1）确定力的作用点（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条线
5、段（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。
力的示意图
练习：
课堂小结：
一、 测力的工具：测力计
实验室中测力的工具：弹簧秤
弹簧秤使用方法：
二、 力的单位：牛顿(N)
三、 力的三要素:大小、方向、作用点
四、 力的图示：用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法
力的示意图
反馈练习：
1． 人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐
6、同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明（）。
2． 你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用（）把手；当用洒水壶洒水时，应该用（）把手。这说明（）。
3． 画出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意图。
知识应用
教师出示问题：有一小孩想把木板上的钉子拔下来，可始终拔不下来，你能用你所学的知识帮帮他吗？
学生实际操作体验。
展示图片，提出解决方法。
作业：
板书设计
3.3b力的三要素 力的图示
一、 测力的工具：测力计
实验室中测力的工具：弹簧秤
弹簧秤使用方法：
二、 力的单位：牛顿(N)
三、 力的三要素:大小、方向、作用点
四、 力的图示：用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法
力的示意图
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
