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后进生的转化材料

后进生又叫问题学生，通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。一般称为差生，此类学生为数不多，但却给班级工作的正常开展带来负面影响，对此类学生的教育，不少教师感到很棘手。此类学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但
其活动能量大，影响面广，危害性大。因此，做好这项工作是教育常规管理中的一项重大且特殊的工作，这事关部分学生的健康成长和社会稳定，做好此项工作可大面积地提高教育教学质量，也是完成党和人民赋予我们的使命。现将任职期间，特别生物这一学科后进生转化工作作一小结，以便更好指导今后的工作。
一、析其成因，对症下药，运用正确的教育方法。
任何现象的出现都是由一定的原因所引起的，没有无因之果，后进生也不是天生的，而是由一定的原因所致。因此，要做好此项工作，必须找到成因，方能对症下药，药到病除。目前，有些教师不愿做深入细致的调查工作，不愿深入实际，而是一厢情愿地从主观出发，千篇一律地使用同一种方法去解决，结果是收效甚微。先要多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，采用不同的教育方法来解决。主要采用：（1）“优点扩张法”。即从挖掘其优点、长处着手，增强其自信心，然后再进行纠错。一般地讲，后进生不是在短期成为后进生的，往往在小学、就已形成，因而在其成长的过程中，更多地是承受着老师和班主任的批评和同学的诽议，久而久之，也就习惯了，对什么也不在乎了。对自己也失去了信心，看不到希望。作为一名生物教师，要分析学生的心理状况，善于发现其长处，加以适时适度地表扬，充分肯定其优点。（2）“情感导入法”。即从培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导的方法。（3）“冷处理法”。即等犯错误的后进生情绪逐渐冷静下来后，经过一段时间的自我反思，具备了一定的心理基础后，再有的放矢地进行批评教育，这样易于接受，否则，可能引发抵触和对抗情绪，得不到教育的效果。（4）“目标激励法”。即后进生有了一定的进步，应及时地给予鼓励，以恢复其自信，看到自己的进步与希望，让自己确立下一阶段的目标，一旦实现时再给予正面强化，同时引导他们抽更高的目标伐进。（5）“学习指导法”。是对那些学习成绩差的学生所采用的一种方法，这类学生由于原有基础较差，方法不当想学但又不知如何去学，且帮助他们在学习方面恢复自信，看到希望，多给予鼓励。在实践工作中，使我更坚信，只要方法正确，措施得当，是完全可以做好后进生的转化工作的。
二、耐心细致，转变观念，树立正确的教育理念。
只要教师提高认识，转变教育观念，树立正确的教育理念，改进工作方法，持之以恒地进行教育，绝大多数的后进生还是可以教育转化过来的，有的甚至能成为优秀的学生，在现实中，有些教师和班主任对后进生的转化工作不够重视，难见成效，误认为不如抓好生，抓升学率，易出成果、见效快，因而很少去关心、爱护这些后进生学习、生活、内心世界和精神生活。不愿做耐心细致的思想教育工作，而是采取迁就，放任态度，或采取高压政策，一旦出现严重违纪问题，或交给学校，或交给家长去处理，自己不愿意尽义务，不愿承担责任，这种做法，不但伤害了后进生的自尊心和自信心，而且无法将他们转变过来，培养成人。我认为后进生尽管有这样或那样的问题，善于发现他们的长处，尊重其人格尊严，进行耐心细致的思想教育工作，还是可以转化的。一定要把学生当作是一个活生生的、有血有肉、有思想、有灵魂，且充满活力与生机的人来对待，不要戴着有色眼镜去看待后进生。朽木也有可雕之处，况乎人也？关键在于自己的态度，在于自己的教育理念和教育技能的高低。我要凭着以人为本，以学生为本的教育理念，高度重视后进生转化工作，面向全体学生施教，以高度的责任感、强烈的事业心去关心、爱护、教育每一个学生，花时间转化后进生，一定会收到较好的效果的。
三、持之以恒，适时表扬与严格要求相结合。
后进生由于自身的“劣根性”，决定了对他们的学习不可能是一劳永逸的，更不可能一次到位。在转化的过程中，出现反复是正常现象，这就要求老师在做后进生转化工作时要有思想准备——“打持久战”。要持之以恒，不能松懈，才能在多次反复中取得进展。我对后进生的态度是非常明确的，允许他们犯错误，更允许他们改进错误，而不是一棍打死。他们犯错误时，要讲究方法去指导他们，让他们进行自我反思、反省，不要求他们写保证。我曾跟他们讲过这样一段话：“当老师做父母的心是一样的，但在做法上有所不同，在你们刚刚走路时，父（母）或在前面或在后面，不离左右地保护着，一看见要倒了，赶紧走上去抱住，怕你们跌倒，我的做法正好相反，看你跌倒，但不去扶你，而是在一旁告诉你如何爬起来，鼓励你勇敢地站起来。”我奉行的一个准则是：“哪里跌倒，从哪里爬起来。”爬起来就是一种进步，在适当机会和适当场合就给予恰如其分的表扬和鼓励，同时又提出明确要求，这种宽容，肯定与要求对后进生来讲是一种精神上的慰藉和鞭策，后进生在进步过程中，难免会出现反复，这种需要教师有耐心，不要怕反复，而要持之以恒地说服教育。
四、 要热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情
爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以作为教育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生，爱护和尊重后进生，理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
五、 要保护和培养后进生的自尊心。 
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。自尊的需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，这些又会使人失去信心，从而趋向于病态。要保护和培养后进生的自尊心，我认为应该做到以下几点：首先，要增强爱生情感。没有期望，没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。第二，要善于揣摩后进生的心理，正确对待后进生自尊心的表露。第三，要尊重学生的人格。苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则是尽可能多地要求一个人，就要尽可能多地尊重一个人。”尊重人格就要提倡民主、平等，就要做到明礼诚信，当众批评后进生，切忌主观、偏向和用使人泄气的语言。第四，要抓住有利时机培养后进生的自尊心。针对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
总之，后进生转化工作是教学工作中一项重要工作，做好这项工作不仅有利于学生的健康成长，形成良好学风，而且能大面积提高教育教学质量，尽管我们在这方面做了大量工作，取得明显成效，但有些方面尚待改进，以便更好地做好此项工作。在转化后进生的工作中，作为教育工作者要注意：一是要与后进生建立民主、平等、和谐的师生关系，与后进生进行心理接触必须是平等的、朋友式的；二是教师要加强自身的修养，以身作则，做到言教与身教相结合。“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”以自己的规范行为、优良作风去感染和影响学生，给学生做出榜样；三是要有耐心、有信心、有恒心，抓反复，反复抓，坚持不懈。