中考复习专题《古诗文背诵与默写》.doc

中考复习专题：古诗文背诵与默写

广西玉林市玉州区第七初级中学 罗乐欣
教学目标：
1、加强古诗文的识记与理解。
2、懂得分析古诗文默写的常见错误类型，并找出解决问题的方法以指导中考复习。
3、通过趣味性背诵与练习，激发学生背诵古诗词的兴趣，让学生享受学习带来的快乐，体会中华民族博大精深的语言魅力。
教学重点：
1、中考古诗词的识记、默写。
2、中考古诗词名句的理解与运用,探讨避免古诗文默写错误的方法。
教学难点：
1、中考古诗词名句的理解与运用。
教学课时：1课时
教学工具：多媒体
教学内容：
一、导入 ：
1考试中默写所占的比分，强调默写的重要性导入课题―――《古诗文背诵与默写》
２、明确考查范围：《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文， 能“背诵优秀诗文80篇（段）”。 ，而我们教材里面要求背诵的就有60首古诗词和23篇文言文。
3、师生共同明确本节课的目标。
二、 题型分析与方法指导
（一） 、以历年中考题为例来分析有哪些默写的题型：①.积累型默写，②.理解型默写
（二）、在分析这两种类型的命题规律的基础上进行复习的方法指导：
1、积累型默写的命题规律：以检测、评价学生积累诗文名句“质”和“量”为目的，侧重课内名句默写。
2、 积累型默写的方法指导：这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
3、理解型默写命题规律：一般是设置某种特定的情景，让学生根据情 景择句填空。
4、理解型默写方法指导：这类默写题综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力。设题时古为今用，与现实生活联系紧密，属于学以致用的题型。要求考生整体感知诗文，将知识转化为能力。做题时，不要急于下笔，应先进行分析，再结合课文中的名句进行取舍。
三、理解题型，有的放矢的检查背诵
（一）、全班背诵
出示中考考查的古诗文篇目，全班学生每人一首背诵古诗词，文言文两人互背一篇。达到全员背诵过关的目的。营造热烈的课堂气氛。
考查的范围包括60首古诗词： 《杂诗》 《夜雨寄北》 《淮上与友人别》 《 送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《登飞来峰》 《题破山寺后禅院》 《望岳》 《观沧海》 《饮酒》 《次北固山下》 《登幽州台歌》 《雁门太守行》 《天净沙·秋思》 《迢迢牵牛星》 《春望》 《白雪歌送武判官归京》 《西江月》 《茅屋为秋风所破歌》 《过故人庄》 《游山西村》 《渔家傲（范仲淹）》 《浣溪沙》 《观刈麦》 《赤壁》 《过零丁洋》 《己亥杂诗》《山坡羊·潼关怀古》 《十五从军征》 《诉衷情》 《南乡子登京口北固亭有怀》 《满江红秋瑾》《朝天子永喇叭》 《归园田居》 《望洞庭湖赠张丞相》 《终南别业》 《渔家傲李清照》 《长相思》 《使至塞上》 《泊秦淮》 《无题》《浣溪沙》 《水调歌头》 《关雎》 《蒹葭》 《黄鹤楼》 《钱塘湖春行》 《相见欢》 《江城子·密州出猎》 《行路难》 《左迁蓝关示侄孙湘》 《永煤炭》 《虞美人》 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
23篇文言文：（《论语六则》 《木兰诗》 《三峡》 《陋室铭》 《爱莲说》 《伯牙善鼓琴》 《小石潭记》 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 《生于忧患，死于安乐》 《教学相长》 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《秋水》 《论语十则》 《鱼我所欲也》 《富贵不能淫》 《马说》 《与朱元思书》 《出师表》）。
（二）、师生对句，大范围检查学生背诵情况
1、教师出上句，学生接下句
①、征蓬出汉塞， ②、最爱湖东行不足， 。
③、采菊东篱下 ， ④、人有悲欢离合， 。
⑤、怀旧空吟闻笛赋 ， ⑥、知否，知否，
⑦、峰峦如聚，波涛如怒， 。
⑧、亲贤臣， 。 ⑨、受任于败军之际， 。
2、教师出下句，学生对上句
①、 ，似曾相识燕归来。 ②、 ，恰是一江春水向东流
③、 留取丹心照汉清。 ④、 ，赢得生前身后名。
⑤、 ,病树前头万木春 ⑥、 ，天下独绝。
⑦、 ,而死于安乐也。 ⑧、 ，处江湖之远则忧其君。

（三）、背诵大比拼：以非花令的形式进行强化背诵
1、看1分半钟的视频了解什么是“飞花令”
2、师生共同归纳总结我们教材里面出现最多的高频字：春、花、月、夜 、雨、秋。
3、活动一： 以“花”为主题字，同桌之间进行“飞花令”比赛
要求：①、30秒内必须接上来，接不上的为输
②.、至少接上3次，5次以上（包括5次）为双赢
4、活动二：以“月”为主题字，全班分两大组进行“飞花 令”比赛
要求：①、30秒内必须接上来，接不上的为输
②、 至少接上3次，7次以上（包括7次）为双赢
四、直击中考 · 默写攻关
（一）、学生独立默写下列题目
1、来日绮窗前，　　　　　　。
2、曾子曰：“ ，任重而道远。”（《论语》十则）
3、困于心， ，而后作。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
4、世事纷繁也多彩，在熙来攘往的人境中，如何排除干扰，保持定力？陶渊明在《饮酒》诗中给出的“ ”的回答值得我们借鉴。
5、后人长借用孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉表达自己仕途失落和希望的“ ， ”诗句，警示人们在学习、工作和生活中不要消极无为，而要积极进取。
6、对于离别，人们的情感总是不尽相同。在李煜的《相见欢》中，离别是愁，“剪不断，理还乱”，“别是一番滋味在心头”；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中则说“ ， ”,表达了更多的乐观和坚强。
（二）、 4人或6人小组分析上面填空题写错字的原因（小组内的答案全对的，就预测在不注意的情况下，哪些字（形似字、同音字、难写字）容易写错。）
（三）、小组发言（预设3-4个小组）
（四）、师生总结默错的原因形成平时复习的对策并板书：

1、难写字记不牢 1、先理解后背诵
默错原因 2、同音字误用 对策 2、关注形似、同音字等
3、形似字混淆 3、逐字咬准，谨慎审题
4、审题不慎，误判题意
五、巩固练习 读诗句,找错误 （在ppt上出一句，找一句，评一句，以此巩固强化上面的知识点。）
1、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（萋萋） 7、 过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠 (脉脉)
2、黄发垂迢，并怡然自乐 （髫） 8、人生自古谁无死，留取丹心照汉青 （汉）
3、万赖此都寂，但余钟磬音 （籁） 9、绿树村边和，青山郭外斜。 （合）
4、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海 （直） 10、无可奈何花落去，似曾相识雁归来 （燕）
5、力尽不知热，但希夏日长。 (惜) 11、折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。 （销）
6、山重水复疑无路，柳暗花明又一春 （村） 12、感时花渐泪，恨别鸟惊心。 (渐)
六、提升练习 生做，生评，师总结。
1、念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）
2、 ,铁石犹存死后心。（于谦《咏煤炭》）
3、庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
4、《西厢记》中有“晓来谁染霜林罪？总是离人泪。《天净沙秋思》中与此意境相似的句子是: ， 。
5、《望岳》中表现诗人积极向上的壮志的句子是： ， 。
6、“求知至乐”是我国著名语言学家、教育家王力先生的核心教育思想之一，这一教育思想也是对《<论语>六则中孔子“ ， ”教育教学理念的继承与发展。
7、初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情？“ ， ”。
七、小结，布置作业
：21·世纪·教育·网】
板书： 古诗文背诵默写复习

常考题型： 1.积累型默写。
2.理解型默写。
1、难写字记不牢 1、先理解后背诵
默错的原因 2、同音字误用 对策 2、关注“同音、形似字等
3、形似字混淆 3、逐字咬准，谨慎审题
4、审题不慎，误判题意

作业：补充的默写练习卷子
附：
中考专题复习之古诗文背诵与默写
一、默写攻关：2016玉林市中考古诗文默写题
（一）（先填空，后完成写错字的原因分析）
1、来日绮窗前，　　　　　　 （王维《杂诗》）
2、曾子曰：“ ，任重而道远。”（《论语》十则）
3、困于心， ，而后作。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
4、世事纷繁也多彩，在熙来攘往的人境中，如何排除干扰，保持定力？陶渊明在《饮酒》诗中给出的“ ”的回答值得我们借鉴。
5、后人长借用孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉表达自己仕途失落和希望的“ ， ”诗句，警示人们在学习、工作和生活中不要消极无为，而要积极进取。
6、对于离别，人们的情感总是不尽相同。在李煜的《相见欢》中，离别是愁，“剪不断，理还乱”，“别是一番滋味在心头”；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中则说“ ， ”,表达了更多的乐观和坚强。
（二）4人或6人小组分析上面填空题写错字的原因（小组内的答案全对的，就预测在不注意的情况下，哪些字（形似字、同音字、难写字）容易写错。）
例句：“不以物喜，不以已悲 ”句中的“已”错，应该是“己”这属于形似字写错。

二、 强化练习
1、念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）
3、 ,铁石犹存死后心。（于谦《咏煤炭》）
3、庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
4、《西厢记》中有“晓来谁染霜林罪？总是离人泪。《天净沙秋思》中与此意境相似的句子是: ， 。
5、《望岳》中表现诗人积极向上的壮志的句子是： ， 。
6、“求知至乐”是我国著名语言学家、教育家王力先生的核心教育思想之一，这一教育思想也是对《<论语>六则中孔子“ ， ”教育教学理念的继承与发展。
7、初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情？“ ， ”