浅谈初中语文教师如何锻炼出富有魅力的教学语言.doc

浅谈浅谈初中语文教师如何锻炼出富有魅力的教学语言初中语文教师如何锻炼出富有魅力的教学语言 遵义县第五中学遵义县第五中学 帅远炯帅远炯 初中语文教师的专业特点，决定了初中语文教师教学语言的特点。即工具性、感染性、多样性、思想性。一个教学语言丰富生动灵活的语文老师，对学生语文学习和发展的作用的重要意义，是不言而喻的。而一个语言单调呆板模糊的语文教师，对学生语文学习产生消极的影响，也是不言自明的。富有魅力的教学语言，是可以通过不断学习和锤炼来提高其水平的。一、锤炼语言的规范性和准确性。这是教师教学语言的基本要求。这里边包含两个反面的问题，一是选词组句要符合语言规范，表达上要连贯顺畅；二是普通话的水平尽量要达到二级甲等以上。对于语言的规范性和准确性的锻炼，可以通过以下方面的实践来进行：有计划地朗读现代白话文中的典范作品(要坚持，要保证一定的量)；坚持较长时间跟读新闻联播；阅读字典和词典；进行普通话专项训练；尽量在课余时间坚持用普通话同学生交流；每隔一段时间用录音的方式记录自己语言表达的内容，进行总结，找出改进措施。以上实践，还可以与家人学生和同事订立监督盟约，用这种游戏的方式督促自己按时尽快的训练和进步。二、锤炼语言的形象性和生动性。这是引发学生学习兴趣、集中学生注意力的要求。首先，要抛弃那些已经僵硬而趋于模式化的陈词滥调。二是随着所教课文内容的变化而不断变化词汇，是学生对教师的课堂语言经常有新鲜感。三是应力求有表情，以增强语言的感染力，拨动学生的情感。四是尽可能地使课堂语言幽默，富有趣味，使学生喜听乐闻，如沐春风。五是尽可能用“三分”微言，体现“七分”大义，使课堂用语储蓄而深刻，精微而深远，这可以说达到了语言的最高境界，学生一定会对之产生一种强烈的美感享受。对语言的形象性和生动性的锻炼，可以通过以下几方面的实践来进行：多看看小品、相声、笑话、演讲等语言生动的节目和书刊；有选择的阅读一些古今中外的名家名作名段；有意识的注意和学习周围语言表达生动的同事和学生的长处；在合适的时候及时展现自己近段时间的积累（不要刻意，但要敢于和善于实施，这对提升语言形象性和生动性很重要）。三、丰富性和灵活性。这是保证教学语言长期具有吸引力和新鲜感的要求。教学语言的对象感是很强的，因此要受到学生的年龄特征和个别差异的制约。针对学生的不同特征和个别差异，教师要运用不同的语言形式：直观的，还是抽象的；委婉的，还是直率的；等等。根据学生年级、岁数不同选用语言。在高年级较多使用限制词，运用表达比较周密的长句，选用一定数量的议论性词语，从某一个角度组织语言，就能使学生理解。而在初中一年级，用语则须简短明快，不能过多使用限制词，可更多地使用描述性语言，并往往需要从几个角度组织语言才能使学生理解一个问题。老师要勤于观察学生语言现象，熟悉学生语言规律，能和学生弹在一根弦上，达到心心相印，息息相通。同时，教学语言还要受教学内容的制约，不同的教学内容要用不同的语言去表达：描写的、说明的、议论的、陈述的、抒情的；悲哀的、激壮的；明快的、黯淡的；藻丽的、朴素的；简洁的、丰繁的；庄重的、诙谐的一般来说，叙述则细致入微，栩栩如生；评论则条分缕析，鞭辟入里；说明则不蔓不枝，条理清晰；遇悲凉处当沉寂，遇激昂处当迅急；正如琵琶女的弹琴技巧一样，变化万端而各臻其至妙。；另外，还要看不同时间、不同场合里学生的具体情况而定，“常行于所当行，常止于所不可不止。”这就更要求教师的教学语言具有机制灵活性，注意吸取学生的反馈信息，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等，使整体语言效果显得丰富灵活，以有效地完成教学任务和思想教育工作。对于语言的丰富性和灵活性方面的锻炼，可以结合前边两方面的实践来提升。四、思想性和启发性。这是打动学生心灵、升华学生思想的要求。教学语言的教育性主要体现在思想性方面。中国从古至今的大教育家、大文学家无一例外都是大思想家。教育培养的学生如果成了只懂工具性不懂思想性的特殊产品，这是教育的悲哀，也是国家发展民族振兴隐形的障碍。因此，教学语言的思想性占有着至高点的位置。通过教师教学语言的思想性，带领学生的思想激荡风云，拨云见日，是语文教育的无上功德。教学语言的启发性，是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性，培养学生思维能力的作用。教师语言是否具有启发性，在某种意义上来说，就是看他的语言是否拨动了学生的心弦，是否具有吸引力，在思想深处能引起学生的共鸣，给学生以难以忘怀的印象。为此，一上课教师就要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。要注意，若要学生动心，教师就要先动情，因此，教师的情绪要尽快地“到位”，句句话都要说得有感染力，切忌用于深奥晦涩，这样学生难以理解接受；同时，也要防止语言苍白无力，有如白开水一般，这样学生会兴趣索然，昏昏欲睡。教学语言的思想性和启发性的锻炼，需要语文教师驾驭智慧的小舟，在古今中外汗牛充栋的典籍书刊中，穿越时空，穿越国界，打开与智者对话的大门，获得沐浴心灵的阳光。具有魅力的教学语言，是教师教育教学工作的最好工具，是获得工作快乐的第一源泉，是提高教师自身修养和影响的最佳途径。因此，每一位初中语文教师，要“铁肩担道义，妙手著文章”，要从对学生、对自己、对民族、对国家发展的综合高度出发，努力锻炼语言，展现个性魅力，为三尺讲台铺洒初中语文教育多彩。