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采摘经典花絮
——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》经典语句摘抄
一、为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
二、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。
三、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
四、在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。
五、怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
六、小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。
七、我建议每一位教师；请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。
八、考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
九：请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
十、请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。
十一、我向教师们建议：如果你们想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。
十二、把每一个学生都都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
十三、请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
十四、在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。
十五、我们应当经常关心的是：当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。
十六、通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。
十七、学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
十八、每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。
十九、让我们深思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。
二十、让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物！也应当向教师指明这个方向。
二十一、学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一的来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。
二十二、对于那些思考缓慢的学生，必须特别耐心。
二十三、教师所教育的对象是正在经历着神经系统迅速成长时期的儿童。
二十四、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
二十五、每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！
二十六、只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法。我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。
二十七、教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。
二十八、我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。
二十九、当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。
三十、我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
三十一、我想不厌其烦地再三重复：关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
三十二、真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识到自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。
三十三、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
三十四、读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
三十五、人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂的折磨人的艰难的播种，撒下的种子要过好几年才能长成幼苗。

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《做一个大励志型的班主任》
作者：黎志新
出版社：中国轻工业出版社
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主要内容：本书是一本指导中小学教师对学生进行励志教育的著作。作者从正确认识励志教育、励志教育的丰富素材、励志教育的重要主题励志教育的方法和原则四个方面，结合自己的班主任工作经历，详细地阐述了励志教育的实践策略。书中通过许多班会课实录，很直观地向读者展示了励志教育的技巧。作者提出的“励志，先从教师自己做起”的观点，对一线教师的专业成长也很有启发意义。全书文采斐然，处处洋溢着作者的教育激情和智慧。
推荐理由：当今社会是一个功利的社会，琐碎的工作让教师们陷入了职业倦怠的漩涡，于是很多人甘于平庸，拒绝成长，满足于教书匠的身份。而无作为无志向的教师，直接影响着学生的成长。学生的潜能需要唤醒，学生需要走出心灵的困境，学生需要抬起头自信而有尊严地活着，充满魅力的励志教育，不但可以激励起学生的成长，更重要的是可以治好教师的职业倦怠症，还教师整片晴空。让我们都来做一个励志型的教师，让自己和学生的生命都能开出绚丽的花朵。

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《外国优秀教师最有效的建议》
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主要内容：该书是一部外国优秀教师教育教学研究经典之作，书中的每一位教师皆为世界各国最典型的、富有特色和教育教学魅力的优秀教师，书中精选的40条建议皆为这些优秀教师的教育教学特色、理念、经验和智慧的结晶，堪称教育经典之言；它们犹如一个个智者站在广大教师的面前，为我们指点迷津……它们也必将深深地影响中国教师的教育教学实践。
推荐理由：成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求，但通往优秀教师之路却是艰难的，有的人终其一生也只能是个教书匠，与优秀无缘。要成为优秀教师，读书是必由之路，读书可以不断提高教师的专业水平，开阔眼界，从而形成自己独特的教学风格。我们还要向优秀教师学习，学习他们的思想、理念、信念，以博采众家之长，内化为自己的教育智慧。40位外国优秀教师的建议，给我们提供了最有效的借鉴，让我们在读书学习中不断提高，在反思中不断成长。

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《育人三部曲》
作者：苏霍姆林斯基
出版社：北京人民教育出版社
出版年次：1998年8月
主要内容：作为伟大的人民教师，苏霍姆林斯基把整个身心献给孩子，立足全面和谐发展和公民教育理论，创造性地实践素质教育，用毕生心血谱成《育人三部曲》，奏出从儿童到少年到青年的成才历程的辉煌乐章。本书由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。本书是苏霍姆林斯基教育遗产的精华，其中提出和阐发的对儿童施行教学和教育的方式和方法，已成为日常实践。希望本书能帮助教师和家长，透过苏霍姆林斯基的思想看看孩子，能帮助读者看到培育、教养和教育儿童、少年、青年的这一复杂、艰巨而又高尚事业的新的境界、新的途径。
推荐理由：我国虽然早就开始推行素质教育，但事实上素质教育进程缓慢，应试教育还占据着重要地位，变“应试教育”为“素质教育”过程中，还有许多亟待解决的问题和矛盾。苏霍姆林斯基把现实主义和浪漫主义融成为一曲一曲的教育乐章，为我们描绘了学生从小学、中学到大学三个阶段的成才历程，其中的“全面发展”，“和谐教育”“公民教育”、“公德教育”等理论，对于我们教师推行“素质教育”有极大的借鉴意义。

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