一年级美术《面具》案例.doc

小学一年级美术《面具》教学案例
玉环城关中心小学　　郑艳晖
一、教学理念
新课标要求美术教学要充分体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。从而促使学生自主合作学习，强化学生审美情趣和环保意识，培养学生的创新思维以及设计能力，使学生在乐中学，思中学，美中学，学会学习，完善人格，为终身发展打好基础。
强调趣味性的美术学习是要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，以各种丰富多彩的活动方式，灵活运用各种教学方法，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同的程度的提高，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。《面具》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过动手制作，配戴面具游戏等过程，体会面具带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
二、教材分析
《面具》这课是小学二册美术中属于“设计•应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。
教材中有三个内容。首先用整页篇幅展示了八个不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这可以帮助学生了解面具的多样风格，分析面具的特点以及了解多种表现方法。图中巧妙设问，注重学生的审美经验积累。教材另一页有两个基本内容——面具的基本制作步骤和学生制作的不同风格的作品。制作步骤给学生提供了制作面具的基本方法，而讨论角的问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信。同龄人戴着面具活动的照片，让学生体验玩面具的乐趣。
教学重点：学会面具的基本设计，制作方法。
教学难点：能设计、制作有特色的纸面具。
三、教学方案
活　　动　　过　　程
设计活动的思路与目的
一、激趣导入
1．出示面具，欣赏激趣。
提问：小朋友们知道这是什么吗？（面具）
对，这就是戴在脸上的面具，它能把人的脸蛋藏起来，谁想上来戴一戴吗？
2．试戴面具，表演激趣。
好不好玩？想不想每个人都拥有一个这么有趣的面具呢？
3．揭题：《面具》
二、感受体验
1．介绍面具的发展，演变过程。
（课件出示，请小朋友看大屏幕）
面具是一种古老的原始艺术，早在几千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔，当时的人们以为面具可以赋予他们一种神的魔力。后来面具渐渐地变成了戏剧脸谱，京剧脸谱就是其中的一种。到了现在，面具的用处越来越广泛了，有的用来装饰房间，有的用来当玩具等。因此，面具的款式也越来越有趣。
2．出示课本P34各种面具图片
引导学生欣赏并讨论：
在这些面具中，你最喜欢哪一个，为什么？
三、自主探究
刚才大家欣赏了那么多漂亮而有趣的面具，现在，我们就一起来学习如何做一个有趣的面具，请大家看屏幕：
1．了解制作步骤
讨论：谁来说一说屏幕上这个面具是怎么完成的？
师生小结：（1）画　（2）剪　（3）装饰、涂色
（4）固定松紧带
2．构思、发挥想象
提问：你们想给自己设计一个怎样的面具呢？（集体交流）
3．拓展、欣赏各式新款面具
提问：最吸引你的是哪个面具？
你觉得这些面具中哪些地方值得你学习和借鉴？
四、设计制作
1．创作建议
给自己做一个有趣的纸面具。
2．学生创作
教师指导，积极参与到学生学习中去。
3．互相帮助固定松紧带。
五、展示表演
请小朋友戴上面具参加班级化装舞会。
（《欢聚圣诞》混音舞曲，音乐响起，班级化装舞会现在开始！）
1．边玩边小结：
小朋友们，今天的美术课你们学会了什么本领？
大声告诉老师，喜欢这个面具吗？
化装舞会结束，小朋友再见！
2．整理教室

通过实物的展示，将学生引入课堂，不仅集中了注意力，而且还能激发他们的学习兴趣。
指名几位学生，试戴面具，表演动作，以此激发学生的创作热情。

课件出示面具的发展，演变过程再加上教师的解说，使学生进入一种浓厚的艺术创作氛围中，增加学生独立创作的信心。

通过欣赏和讨论学习，激发学生独立制作面具的欲望和热情，为更好地进行艺术创作打下了良好的基础，从而让学生逐步掌握新的知识与能力。

通过讨论，鼓励小朋友自主探究，寻找答案。并通过动眼、动口、动脑，自我解答，明了面具的制作步骤。

让学生通过自己的方式大胆表现自己的想法感受和构思。
欣赏、记忆、表达等各种能力发生智慧的碰撞、联想、取舍、综合……使学生在快乐交流中不断激发才能。
以练展学，趣的展现，尊重学生的个性表现，及时肯定与表扬。

发挥小朋友合作的能力，创造集体智慧。

爱玩是每个孩子的天性。让孩子们在玩中展示自己的作品，用肢体语言去欣赏与交流他们的作品。会比那些简短的语言进行评价与交流更让他们觉得轻松与愉悦。律动能增强学生的表演能力与胆量，对提高学生全面素质具有重要的意义。

四、教学反思
在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一个又一个有趣的面具，课堂成为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下几点以师生共同受益。
（一）“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于一年级的小朋友，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先指名几个小朋友上讲台戴面具，做动作，引起大家的兴趣，再进一步告诉学生，这节课将让每一个小朋友都拥有一个属于自己的漂亮面具，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过面具演变过程的欣赏，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索如何制作的兴趣”。为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去欣赏、去制作、去游戏，就能在活动中不断体验创作带来的乐趣。体会到戴上面具后的成功与喜悦。让学生始终在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
（二）激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”、“你真聪明”、“你的想象真丰富”、“你做得非常好”、“你的面具真有趣”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习制作过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
总之这节课，整个课堂在趣味无穷的创作体验和浓厚的游戏情境氛围中达到高潮。小朋友们在戴上面具的游戏律动中既张扬了个性，又轻松愉快地掌握了本课的知识。通过有意设置面具舞会这一情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情。在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。
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