1、玉祥中学网络研修与校本研修整合
工作实施方案简报
校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。而目前我校的校本研修存在着缺专家、缺资源、缺氛围的问题。此次网络研修正好为我校的校本研修提供了大量的优质学习资源，是教师成长的一次良好的契机。因此，结合本校网络研修和校本研修整合的实施情况，特制定本实施方案。
一、 目标任务
1、 在研修中提高教师教育教学能力和教学研究的能力。用理论指导实践，从实际中提炼理论。通过网络培训的平台，可以
2、解决校本研修过程中的缺资源和缺专家的问题。通过针对我校的实际教研情况，有选择的进行研修活动的组织和安排。在解决教师教学过程中出现的一些问题的同时，总结教研成果。
2、 在校领导的组织和教师的积极参与中保证和提升研修活动的高质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。
3、 积累我校校本研修的优质成果
通过多种活动，比如优质课展示、同课异构、优质教案展示等，形成良好的校本研修氛围，并为我校的校本研修积累沉淀一批优质的成果和资源。
二、
3、 组织形式及职责
（一）六个学科工作坊
为了加强管理，更好地组织网络研修，我校成立了由校长担任组长的培训工作领导小组，设置了由教研组长担任坊主的六个学科工作坊。
1、 语文工作坊
坊主：何咏梅
成员：庞励春、康爱军、贺敏、王传贵、岳春玲、琚小新、张生云、赵长江、琚彩霞、侯正堂、刘争艳。
2、 数学工作坊
坊主：杨秋平
成员：琚以全、李竹青、田春芬、王万江、尹玉芬、刘秋香、刘瑞功、李琳。
3、 英语工作坊
坊主：王春芳
成员：张鲁婵、杜玉琴、孙海花、何淑静、周火成、陈芳舒、侯奉彩、毋春玲。
4、 政史地工作坊
坊主：刘志杰
成员：牛香利、尚红梅、孙秀炜、杨鑫、严太英、
4、张春霞、李强、齐瑞利、李素珍、卫丹、赵优梅、李永久。
5、 理化生工作坊
坊主：冯克勇
成员：李林、郭永胜、王丽云、宋艳华、皇利民、皇甫粉香、赵胜利、侯守和、赵红岭。
6、 体音美计算机工作坊
坊主：刘小玲
成员：杨文相、杜亮、陈智慧、杜爱连、谢荣英、高媛媛、高婷、程林峰、赵利军。
（二） 职责
1、 学校管理员职责
制定学校的研修工作实施方案，保障学校研修的条件，合理安排人员、场地和时间。组织本校的研修活动。组建本校的研修团队，选拔校级工作坊主、组建校级学科工作坊，监督管理本校日常研修活动，并总结本校的研修经验，积极推荐优秀工作坊及研修活动等。
2、 研修学科工作坊主职责
5、
督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源；批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得；整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，知道开展小本研修等。
三、 具体研修安排
整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。研修时间为2018年7月至12月，完成四个阶段的内容：
1、 第一阶段
制定学校的研修方案，组织学员登录账号，进行学习。校级坊主制定校级工作坊重难点研修计划，指导学员制定个人研
6、修计划。
2、 第二阶段
领导小组组织主题研讨会，梳理生成各学科教学过程出现的问题，研究各学科教材教学的重难点，确定一个研修主题。各学科坊主组织学员有针对性地进行网络学习以及教研活动，并组织交流记录总结。
3、 第三阶段
各学科工作坊组织学科观课议课活动，并录制微课、优质课等。学科坊主组织如何分析、突破、检测教学重难点，完成一节个人教学重难点解决微课，示范并指导校级工作坊学员完成一节教学重难点解决微课。围绕学员提交的微课，开展集体研磨、观课议课，提交优秀作品集。
4、 第四阶段
组织学员参与优秀作品展示活动，做好线上和线下研修相结合的总结、评优、考核工作。
四、 考核评价
为加强对本项目实施工作的管理，提高研修质量，保证研修效果，激励先进，树立典型，研修中，根据校级坊主、参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选校本研修优秀校级坊主、优秀学员，将考核结果与年度考核、绩效工资考核挂钩。
玉祥中学
2018年7月
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