1、 因为阅读 所以快乐
——记咱班阅读中的点点滴滴
我班的孩子转眼步入四年级了，记得孩子们在二年级的时候，我曾调查过班上学生都看过哪些课外书籍，能说得出一本名著的学生很少，能说出三本书籍名称的学生更是廖廖无几（即使部分说得出口的孩子也未必阅读过），让人奇怪的是很多同学能说得出五部（或更多）动画片的名称……，可见，在农村小学生中，大部分学生都没有认认真真地阅读完
2、过一本课外书（除连环画外）；且在他们所阅读过的书籍中，以连环画、爆笑校园等一类书籍为最多，而且他们在看这类书籍时，又习惯于只看图而不看注解文字。
就拿我带过的毕业班来说吧，从他们的考试答卷分析，不难发现同学们做阅读题时，有相当一部分学生根本没有阅读短文，有些只是随便看了一遍短文就乱答题，甚至还有同学空着不做。而认真读了两遍（及两遍以上）短文的学生甚是稀少。可想而知，这样的做题方式，分数一定不会很理想。没有一定的阅读量，当然不会写作文，不是天南地北扯就是没话可说，甚至还有抄袭优秀作文上的范文或试卷上的阅读短文……这样的阅读量，这样的阅读水平，促使农村与城市的教学质量存在有差距，这是理所当
3、然的，若长此以往，相信这个差距将只会越拉越大。再加上浓厚的方言音的影响，我们不难想象，学生的接受能力、阅读水平、写作和表达能力又能好到哪里去呢？
面对语文教学上的种种困惑，我决定培养孩子们的课外阅读，做这样的尝试需要坚持，它的成效不是短时间可以看得见的。虽说这是一个慢的过程，但是和孩子们的成长是同步的。做了这个决定之后，我开始寻找适合孩子们的课外书籍，2011年9月，我有幸参加了“国培计划—农村中小学骨干教师脱产研修”小语班，在学习中，我更是知道了阅读的力量，我也是在研修学习期间慢慢养成了看书的习惯，我最先接触的是儿童文学，那段时间我看过《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、
4、《铁路边的孩子们》、《绿野仙踪》、《木偶历险记》《汤姆叔叔的小屋》、《三毛流浪记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，慢慢地我喜欢上了儿童读物，我决定一定要让孩子们也要爱上阅读，可以有机会读自己喜欢的书。
我最开始选择的是书名很特别，一看就喜欢的书籍，我想这样才会让孩子们有兴趣去读。那时我班的学生才二年级，于是我决定从读故事开始，我选择的是孙幼军的《小猪唏哩呼噜》，每天读这本书的一个故事。果然孩子们很喜欢，有学生便自己买来看，我顺势又推荐了孙幼军另外几本书：《小布头奇遇记》《怪老头儿》《小贝流浪记》。就这样，班上渐渐有学生加入了阅读队伍中。
为了让孩子们的阅读兴趣只增不减，我也是想了许多的办法，比如
5、办阅读卡片”，每读一本书制作一张卡片（写上书名、作者、读者名、加上一两句简单对书的评语），让学生用读书卡片和我兑换礼物。“写阅读推荐信”，把自己看过的书以书信的方式推荐给好友、同桌或是老师，我再将优秀的推荐信贴出来展示。“书籍串串看”，让学生轮流看一本书，我一般都会规定一个时间，如果按期完成了阅读，我要满足学生们的一个要求。“读物交换”，我们每学期都有一个阅读交换月，同学之间书籍交换看。“亲子阅读”，鼓励家长和孩子们一起读课外书，于是我在2012年秋季组建了一个家长QQ群。这样我就可以把每学期推荐书籍直接传到QQ共享，让家长也了解了解，支持他们的孩子看书。本学期，学校给每个班级新增了一个书柜
6、我想让孩子们把自己最喜欢的书拿出来与人共享。平时，给孩子们推荐书，我一般都不会很正式的推荐，我会在上课时带入教室，让孩子们无意中“发现”这本书。有时我是把书落在讲台，让孩子们故意去“发现”。经过几次试验，我觉得孩子们对我带来的书兴趣都特别大。
这两年以来，不少孩子有了阅读的习惯，但是还做不到普及，这也是我最大的困惑，我现在面临的问题是：1、孩子们阅读时间不够；2、课外读物欠缺，毕竟光靠学生买是不行的，农村的经济条件有限。再多的困难，我还是要坚持下去，因为我深信阅读可以有益于学生的成长，它可以改变人生。高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。对于每个人来说，书籍更是我们生命的云梯，它让我们的梦想青云直上，我们的生命将随着它的延伸得到快乐和辉煌。作家肖复兴说：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”
追随“阅读”，我们在路上……
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