1、《法国号》评课稿
从教学开始的听音练习，到学生感受、模仿三拍子强弱规律，再到用律动蹈动作体验三拍子乐曲的韵律感，这一系列的教学环节都是紧紧围绕着教学目标设立的，教学环节环环相扣，很有实效性。教学方法变化多样，体现了《音乐课程标准》中体验、模仿、探究、合作等过程与方法，课堂气氛轻松、愉快。通过本节课的学习，学生学会了集体律动的律动步，初步学会演唱歌曲《法国号》，能随着歌曲按三拍子伴奏或做律动表演，并扎实地掌握了三拍子圆舞曲的特点。同时，学生的节奏感、模仿能力及表演能力都得到了培养，完成了预设的教学目标。本节课的教学重点在掌握三拍子的“强弱弱”，歌曲中“嗡巴巴”一句最能体现这一节拍特点。学生在演
2、唱时很好的表现出来。
一、过程设计巧妙自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流痕迹，课堂教学保持整体性，构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
二、师生互动，兴趣盎然。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：在摘云的过程中，学生边唱边摘 自主创编，兴趣盎然。
三、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。老师在熟悉音乐教材中，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。
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