1、 背 影
朱自清
（滩歌初级中学 八年级（9）班 闫红秀）
一、教学目标：
知识与技能：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
过程与方法：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解。
情感态度价值观：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、教学重难点
教学重点：
1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方
2、法。
教学难点：
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学安排：3课时
第一课时
教学过程：
一、 激情导入
播放《父亲》，教师朗读刘和刚的诗《父亲》
想想你的背影，我感受了坚韧
抚摸你的双手，我摸到了艰辛
不知不觉你鬓角露了白发
不声不响你眼角上添了皱纹
我的老父亲，我最疼爱的人
人间的甘甜有十分，你只尝了三分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲。
熟悉的歌曲
3、让我们想起了自己的父亲，刘和刚的一首《父亲》让我们荡气回肠，朱自清的《背影》又会给我们留下什么印象呢？今天让我们带着这份感动来欣赏这篇曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人的的散文。
二、预习检查
1.作者简介（学生做简述，教师补充）朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来
4、跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
2.教师巡视同学们导学案字词完成情况，进行预习展示。
三、 朗读课文，整体感知
1. 学生以自己喜欢的方式有感情的朗读课文
2. 听课文录音
3. 这篇文章记叙的主要事件是什么？
教师明确：父子车站送别。
4.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
教师明确： 背影，我的父亲，父爱子，子爱父。
5.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
四、 合作探究
1. 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
第一次在开头，“最不能忘记的
5、是他的背影”。
第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2.课文几次提到了背影？给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？
怀念父亲——难忘背影 望父买橘——刻画背影
父子分手——惜别背影 别后思念——再现背影
最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
五、 归纳小结：
教师对本节课做归纳总结，并利用一段视频做结语，激发学生们学会理解父母，懂得父母之爱。
六、 布置作业
1. 背诵课文父亲为”我”买橘子一段（第6段），找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
2.请同学们回到家，向你的父亲母亲表达一下你对他们的理解，对他们给予你无微不至的关怀的感激。
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