1、窗教案教学目标： 1梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；2分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；3联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；教学重点：1解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；2体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；教学难点: 联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度。教学过程 一、导入新课2002年高考作文陕西有个考生写了一首诗歌，高考作文明确规定不允许写诗歌,可她只写了209个字,然而这首诗却被评为满分。她的诗题目是打开窗帘阳光只有一种颜色我认为，在有人眼里，打开窗帘她的内心不仅阳光灿烂，而且还
2、能把阳光播撒到别人的心灵。而在有人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙，正如北岛的一句名诗：“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。”下面我们通过澳大利亚作家泰格特的小小说窗一起去见证人性的光辉与暗淡。二、自主学习 1读准字音俯瞰（ ）一泓（ ）水禽（ ）斑斓（ ）咳嗽（ ）洗漱（ ）卡住（ ）模型（ ）手肘（ ）扣人心弦（ ）争奇斗妍（ ）气喘吁吁（ ） 2读课文，画出你认为好的词语和句子多读几遍。 三、合作探究1本篇小说的人物是谁？环境如何？在文中找出相应句子。 2两位病人当时的处境如何？关系怎样？在文中找出相应句子。 明确：关系融洽-开端。3那么，窗外的世界到底是如何的？文章里是怎么
3、描述的？ 参考：“很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草，在这些商店的右边，闹市区隐约可见。” “一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。” 4远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受？ 参考：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。” 5诱人的景象，赋予他动人的渴望；动人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？6一开始，他还为自己会有这种想法而感到惭愧，也竭力不再这么想。但是他愈加克制，这种想法就反而越强烈，“为什么不该是我呢”。 参考：由
4、对事发展到对人.对窗边病人的妒忌，引发了他内心的私欲或自私心理。-发展 7.他的这种私欲有没有影响到他的行为呢？下面到底发生了什么？参考：他见死不救，这是文章的高潮部分。一天晚上，他的同伴突然开始“大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔”。“痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了”。 8身边的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。当他如愿以偿地靠在窗边时，小说的结局竟是如此地出人意料。 参考：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。-结尾 四、思考评价、深化主题1这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事。为什么结局是如此
5、的出人意料？同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？2. 为什么死去的病友要编出如此谎言呢？借此，我们来评价一下这两位病人吧！ 3. 作者通过什么方法刻画人物形象的? 作者通过心理、动作的描写，将两位病人作了鲜明的对比，在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑，一善一恶，在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现更为突出。五、拓展延伸 1. 通过这节课的学习，你受到了哪些启发？拥有了什么收获？ 在生活中做人不可自私自利，不可做损人利己的事情。 在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。 给自己插上一双想象的翅膀，学会用积极乐观的心态去迎接生活的挑战。 热爱生活，热爱生命，爱
6、自己，更爱他人2感悟哲理君子成人之美,不成人之恶。 -论语但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 -李纲（宋） 为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活着的人，渺小；为大多数人的幸福着的人,高尚-列夫托尔斯泰（俄） 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就认为自己是世界上最幸福的人了 -果戈理（俄） 对于我来说，生命的意义在于设身处地的为他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 -爱因斯坦六、作业1.请你为本文写一个结局。2.课外推荐 欧-亨利最后一片叶子麦琪的礼物 莫泊桑项链 栗良平一碗阳春面 夏洛蒂-勃朗特简.爱七、板书靠窗的病人：关爱他人，心灵高尚 胸怀坦荡 乐观向上 心地善良； 不靠窗的病人：嫉妒心强，见死不救，冷酷自私 冷酷无情 卑劣可耻
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