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《父母的心》教学设计
执教：甘州区长安乡中心学校 秦玉岚
教学目标：
1．梳理文本的脉络，学习小说“一波三折、跌宕起伏”的情节安排方法。
2．理解小说表现的深刻主题。
3．学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。
教学重点：
1．学习本文采用“一波三折，跌宕起伏”的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
2．理解小说表现的深刻主题。
教学难点：
理解小说表现的深刻主题。
教学方法：
自主 合作 探究
教学时数： 1课时
教学过程：
一、导入新课：
欣赏韩红的mv《天亮了》。
这首悲伤的歌曲，隐藏着一个催人泪下的故事。
导语：的确，父母之爱是人间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚。今天，就让我们走进日本作家，诺贝尔文学奖获得者川端康成走进的作品《父母的心》，用心感受他笔下的父母深情。
二、明确学习目标（投影）
1．梳理文本的脉络，学习小说“一波三折、跌宕起伏”的情节安排方法。
2．理解小说表现的深刻主题。
3．学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。
三、学习文本：
（一）初读课文，整体感知
常规任务两项：①标出自然段序号，②圈出不认识或不理解的字词。阅读结束后，请同学们结合老师在投影上出示的预计同学们会出问题的字词，自学本文生字词。
感慨（kǎi）万千 匀（yún）出 失魂落魄（pò） 如数奉（fèng）还
酬（chóu）谢 羡（xiàn）慕 缘（yuán）故 女佣（yōng）
失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。
如数奉还：按照原数还给人家。如：依照、按照
阅读任务，读完后请同学们回答两个问题：
①请用简要的话概括本文的故事内容。
②文中的父母像卖掉货物一般，送走自己的孩子，你觉得这对父母可恶吗？
（二）挑读课文，探究文本
讨论下列问题：
1.孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因？
2.他们既然把孩子送出了，最后又把孩子要回来，这源自于什么？
3.课文围绕送与不送，写了这对夫妇是怎样做的？
4．请同学们在文中找出父母每次做出决定的理由。这些理由哪个最为感人？
5.请左边一大组的同学找出父母在送孩子要孩子时神态描写时的最恰当的一个词语，写到黑板括号里；请中间大组的同学找出送孩子要孩子时，父母的语言描写，有感情的朗读，稍后展示；请右边一大组的同学们划出描写财主妇人态度的词语。
四、拓展延伸：
1.十年后，一家六口人其乐融融，过着幸福美好的日子，当父母提及当年送孩子的事时，大儿子、二儿子、女儿分别向父母说了一些话，请你假想以他们的口吻向父母说一些话。
2.在我们的身边，在我们的周围，也有许多感人的故事，哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事，让同学和你一起分享父母那甜蜜的爱？（自由发言）
五、小结课堂：
当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——真爱无价。
最后，我想改用艾青的诗句来结束这节课：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对父母爱得深沉！”希望同学们学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你的父母！
同学们，将感恩进行到底吧，心动不如行动，今天我们的作业就是回家后用语言或自己的行动表达对父母的爱！（在音乐《让爱住我家》中总结）
附板书：
父母的心

送长子 换女儿
（难割难舍） （失魂落魄）
换次子 要女儿
（无精打采） （痛哭失声）

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