合理利用网络资源.doc

《合理利用网络资源》教学设计

宝鸡高新第一小学 董芳玲

【教材依据】本课选自陕西师范大学出版社---健康成长教育课程，六年级·全一册第四章节《良好习惯要养成---第17课：合理利用网络资源》。
一、设计思路
1、指导思想及设计理念：健康成长教育课程的指导思想是旨在培养学生树立现代科学的健康理念，引导他们养成有益的生活方式，以注重和贴近生活，促学生健康成长的活动体验课。旨在全面提高学生生活质量和生命价值，培养乐观、积极向上的高尚品质，努力促学生人格健全发展。本课教学设计理念为：
1）教学设计策略：教学过程以看动漫，说网络---听故事，辩网络---谈感受，知网络---辨图片，思网络四个教学环节为引线，让学生在“看听谈辨”中“说辩知思”网络，从而感触领悟并打造绿色网络资源环境，课后拓展探讨如何预防网络成瘾，达到情感共鸣和升华。
2）小组合作学习策略：转变学习模式，以教师点拨，创设情境，启发引导学生通过小组合作研讨、验证、设问、辩论、解惑、思考、共鸣等方式，让他们在活动中实践体验，达到自我认知，实现开放自主创新学习。
3）学习成果展示策略：展示环节通过学生正反方辩论会、学习收获思维导图展示汇报等，不仅可以锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力、对知识梳理能力，更能呈现学生学习效果掌握度，激发参与学习的主动性和创新性。
2、教学目标：
知识与能力：
1） 让学生知道上网的利和弊。正确认识网络资源。
2）学会筛选使用网络资源，培养健康安全上网习惯和意识，打造绿色网络。 3）提升学生搜集信息、整理信息、辨析信息、应用信息的能力。
方法与途径：
1）通过观动漫视频、辨图片等多媒体应用，学生认知网络资源的便捷和生动趣味性，感知教学。
2）召开主题辩论会和小组合作探讨，让学生通过正反方论点激烈的“唇枪舌战”明晰网络。
3）学生画本课学习思维导图，展示汇报其学习效果，不仅激发学习欲望，更主要是提升学生各种学习技能。
情感与评价：
为学生创设一个轻松，活泼，自主、健康的课堂情景，唤起学生对现代网络的合理使用与深度思考，让学生在体验、合作、实践中享受学习乐趣，从而培养他们独立思考，明辨是非的学习精神，形成现代信息网络正确的价值观和认识观。
3、教学重点与难点：
重点：辨清网络是学习生活的工具还是恶魔，知道网络的优缺点，掌握安全健康上网的方法。
难点：熟知安全上网的方法，学会自控，树立并养成健康科学上网好习惯。
二、教学准备
1.多媒体课件、图片及3D动漫视频
2.师生搜集有关使用网络资源的资料，召开班级辩论会
3.一张白纸、彩笔及铅笔，画思维导图
三、教学过程
（一）激趣导课：看动漫，说网络
1.师谈话：同学们，喜欢看网络动漫吗？（生答：喜欢）。 老师从网上下载了3D动漫《抢苹果》视频，请同学们来观赏。不过，老师有一个要求：看动漫，要说说你对网络的看法啊！
2.播放动漫视频，生安静观赏（师引导学生，边看边思考：我眼中的网络）
3.生回答，畅谈自己眼中的网络。（学生能从网络利与弊角度来发表看法）
4．师导入本课，板书课题：合理利用网络资源
创新之处：以3D网络动漫激趣导课，吸引学生的注意力，在静心观赏自己喜欢的动漫视频中，带着兴趣边看边思考自己眼中的网络是什么？激发浓厚的探究热情，将学生顺利地引入本课。
（二）听故事，辨网络
师：是啊！互联网的出现，给我们的生活和学习带来了诸多的便利，让我们的生活丰富多彩更加生动，但它同时也给我们造成很多的困惑和危险。请同学们阅读课本中的2则故事：“网络少年”和“我的好帮手-网络”。
思考：网络到底是工具还是恶魔？召开班级辩论会。活动过程：
1.以学习小组为单位，小组长组织，展开交流，确定辩论主题。
2.选派2组各2名代表，上台分别代表正方和反方进行辩论。
师课件出示正反方辩论会的要求和规则。
课件:辩论赛：甲方：网络是工具
乙方：网络是恶魔
要求：（每方2人代表）
1、述：每人阐述你方观点(2分钟)
2、争：双方展开激烈的争辩(2分钟)
3、总：精炼语言总结你方观点(1分钟)
3.其余学生为点评员，进行质疑补充，发表自己的观点。
4.师生点评，引导完善。评出优秀辩论员和优秀小组
创新之处：教师退至幕后，网络到底是工具还是恶魔，通过小组交流，学生自由辩论，各方在阐述本方观点后，展开激烈的争辩，辩论的同学“唇枪舌战、精彩纷呈”，在座的同学在自我辨析，道理自有公论，不言而喻，不需老师费尽口舌讲述。课堂气氛活跃热烈，达到高峰，有口才好的，阵阵掌声不绝于耳，充分激发学生的独立思考、语言表达、团结合作、机智应变等多种能力，教学效果可想而知啊！
（三）谈感受，知网络
师:看来网络既是工具又是恶魔啊！“工具”表现在哪些方面？“恶魔”又怎样理解呢？那就让我们静心来梳理写下来吧。请同学们独立完成导学单，与同桌小声交流，班内分享。
课件示：1、网络的优点与缺点 2写出你必须上网的理由
1.独学，完成导学单
2.与同桌交流讨论，班内分享汇报（请汇报的学生提炼关键词板书）
3.师点评汇总
板书： 优点 缺点
学习 交流 身心影响 品质影响
娱乐 购物 行为习惯 上网成瘾
…… ……
创新之处：学生在参与了辩论会后，已经对网络的优缺点有了认识，在激烈辨析后学生需静下来，将知识梳理完善，真正实现始于口，而动于行，达到对网络的认知。这种动静结合教学模式，让学生做到收放自如，使知识和能力系统化，课堂丰富多彩。
（四）辨图片，思网络
师：看来啊，网络让我们欢喜让我们忧，请同学们辨析下面几名学生上网的图片，说说自己难忘的上网经历，思考：怎样合理利用网络资源，健康上网呢？
1.小组合作交流，完成导学单
2.小组派代表上台汇报展示，余生补充完善。
3.师点拨，课件出示：健康上网有妙招
1、上网要有目的性，不随意打开不健康的网页；
2、严格控制上网时间，为自己制定上网计划；
3、要学会信息取舍。不浏览“儿童不宜的网站或网页；
4、不去网吧，不迷恋网络游戏；
5、学会自我保护。个人信息不要在网上告诉别人；
6、不随意与网友约会见面……
创新之处：通过前3环节的辨析梳理，由浅入深，第四环节老师将问题抛给学生，以小组为单位，每位成员各抒己见，剖析自己的上网习惯，并交流如何合理健康上网，从而达成情感共鸣，在代表汇报展示中达到了知识体验及能力思想的升华。
（五）课后实践拓展：
与家长一起判断和分析自己是否合理上网？展开探究，防止网络成瘾的有效方法有哪些？以思维导图式或自己喜欢的方式整理，下周课前交流分享。
结束语：是啊！网络是一把双刃剑，既有积极的一面，可以为我们的学习生活提供快捷便利，愉悦身心，开阔视野等。同时也有消极的一面，网络是虚拟的世界，让人任意遨游，一些不良信息，会无孔不入，毒害学生的身心。不过，网络作为新生事物，犹如刚出生的婴儿，需要我们细心扶持，正确引导，相信网络会以干净文明健康有序的环境展示它的绚丽多彩。

板书设计: 合理利用网络资源
优点 缺点
学习 交流 身心影响 品质影响
娱乐 购物 行为习惯 网瘾
合理 健康 文明

四、教学反思
1.成功之处
在教育教学理念方面:以“教师在乎什么，学生就会发展什么”的教育理念为核心，充分发挥学生的主观能动性，学生为课堂的主角，教师为引导者、组织者、配角，为学生提供一个开放灵动的课堂。
在教学设计方面，以“激发每位学生的参与兴趣”为主线，多角度设计教学环节，采取搜集整理、观影谈见解、召开辩论会、交流分享展示、实践体验感悟等，达到情感共鸣升华，激发学生参与活动的兴趣，提升学生关注社会、生活现象的热情，符合健康成长教育课程的以注重学生生活，培养学生健康有益的生活方式为出发点的活动体验课特点。
在学习方式方面，以“促学生自主探究体验展示，关注每位学生的发展”为发挥学生独立思考、小组合作、成果展示、自我辨析感悟等方式，采取6人小组围坐方式，组员各有分工，集体研讨，在分歧中不断质疑解惑达到认知共鸣和明辨是非，真正实现学生合作交流探究生成的学科目标。
2.不足之处
教学设计丰富多样，特别是辩论会，学生兴致高涨，气氛热烈，教师不忍打断学生的参与积极性，由于学生的辩论技巧不娴熟，不善于语言提炼，导致教学时间延长，第四环节探究展示不足；小组合作部分学生有合作探究意识，但梳理总结技能较弱，导致汇报时不能真正表达集体智慧的结晶，代表个人的成分多一些。对于问题，教师要多培养有针对性进行指导，适时启发引导点拨，从而提升学习能力，使课堂实现高效，这至关重要。
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