简约而不简单--于细微处见精神.docx

简约而不简单于细微处见精神
——感受细节描写的魅力
秦荷莲
教学目标
1、知识与能力目标：
明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：
培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点
1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学过程
一、课堂导入：
由学生作文弊端导入。
我小学六年级时，因为学习用功，期末得了一张奖状回家。母亲接过去看了又看，手指在奖状上抚摸了很久，她的眼眶湿润了，喃喃地说：“你终于也做别人的榜样了！”她的泪滴在奖状上，那么晶莹。
——《定格在记忆中的那颗泪》
对比赏析：
我小学六年级时，因为学习用功，期末得了一张奖状回家。母亲接过去看了又看，粗糙的手指在光滑细腻的奖状上抚摸了很久很久，她的眼眶湿润了，喃喃地说：“你终于也做别人的榜样了！你终于也做别人的榜样了！”接着，我看到一颗晶莹的泪珠滚落下来，砸在奖状上，也重重地砸在我的心上。那是一颗心酸的泪，那是一颗喜悦的泪，那是一颗充满期盼的泪。在那一刻，我觉得那颗泪是那么沉重，砸得我的心酸疼酸疼的，沉甸甸的。
——《定格在记忆中的那颗泪》
这个细节，不仅写了母亲“看”奖状，还具体写出了母亲看奖状时的动作和语言。在这个细节中，“粗糙的手指”与“光滑细腻的奖状”形成强烈的对比，暗示出母亲劳动的繁重和生活的艰辛，母亲供“我”上学是多么不容易。从“抚摸了很久很久”中我们可以看出母亲对奖状的喜爱。而从 “母亲喃喃的话语”和“滴落的泪珠”中我们又可以看出来母亲对“我”寄予了多么大的期望。当“我”学习有了进步，终于也成了别人学习的榜样时，母亲的心里又是多么高兴啊，以致于喜极而泣！添加我的心理描写，增添其内涵，更能激起读者情感上的共鸣。
指出学生作文中的常见问题：
1、通篇叙述，很少描写，或缺少传神动人的细节。
2、描写详略不当，该详不详，该略不略，不会选取细节。
3、描写手法单调，不能使用各种写作技巧处理细节。
二、明确学习目标：
1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
2、感知细节描写的魅力，初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、品味经典，欣赏细节，感知细节描写的作用：
【片断一】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——《背影》朱自清
（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。
【片断二】夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
——孙犁《芦花荡》
（点析）环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
——渲染气氛、暗示社会环境；
【片断三】弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
——渲染气氛，推动情节的发展；
【片断四】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
此段中的细节描写寥寥数笔勾画出藤野先生的鲜明形象，表现了他对“我” 深远的影响和激励，进一步表现了我对藤野先生的感激和怀念之情。
——揭示、深化主题。
小结：细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、推动情节的发展，刻画人物性格和揭示深化主题思想的作用。
四、对比反思，探究方法——在关键处驻足，“慢”说细微之处。
不简单的细节：它可以是某些细小事物或是人物的某些细微的举止行动以及景物片断等。一个瞬间的念头，一个凝固的姿势仍旧是细节，空中的一只飞鸟，地上的一片落叶还是细节，甚至是那毛孔未洗干净的污垢也是细节……
细节无处不在无时不在，它包罗万象，极不简单。穿衣吃饭、厕所教室、龇牙咧嘴都应当是细节。要写得感人，就要不惜笔墨，细腻地刻画人物动作、神情，着力刻画人物心理，不惜笔墨选用富有生活气息的语言，总之，要让人物走上前台对话，让人物上台表演……并用工笔细描的手法一一刻画出令人震撼的细节，令文章弥漫着令人心动的真情。
1、 讨论交流后小结：敏锐捕捉住有用的；合理放大该放大的。
2、出示图片，让学生抓住关键细节，初步尝试。
例一：请用一个词说出图片给你的最初的触动，并想想这种触动是从哪里来的？尝试描写出来。
例：我看见四个小男孩，年龄不大，很瘦，穿得很差。但他们脸上的笑容却那么灿烂。
1.敏锐捕捉突出细节
①紧扣主题，服务中心；
②选取独特典型的细节；
3、抓住触动点，真切感人。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？④怎么灿烂？
2.局部想像放大
我看见个子不等的四个男孩，只有四岁到九岁光景，瘦瘦的脏兮兮的脸，竹竿般的身架子，一身近乎褴褛的衣裤，还是没有上衣的，其中三个孩子光着脚，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。但贫困的生活并没有掩埋掉他们的童真。你看，他们的笑容何其灿烂，比那照耀在他们身上的青藏高原的阳光还要耀眼！
小结：于作者来说，细节是敏锐的眼光，是敏感的幅射，是心灵的悸动，是瞬间的感知……于被写对象来说，是爱的给予与承受，是温情的体味与弥漫，是灵魂的感动与充实。
成功的细节描写应当是简约而不简单的。
五、对比反思，探究方法
合理放大细节方法初探
1、这里有段学生习作，大家来修改一下，使细节更动人。
学生点评并试着修改
小结：方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）
方法三：变换角度，增加层次
方法四：类比联想，添其内涵
六、退而结网——学以致用
经常用一个富有表现力的细节来体现你的人生体验。
1、注意一：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。
2、注意二：关注火热的现实生活
用自已的慧眼去观察，
用自己的头脑去挑选，
用自己的心灵去感受，
用自己的妙笔去描绘。
牛刀小试：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。
她骂他混蛋。尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
七、课堂小结：
细节描写要领：抓住特征绘肖像，锤炼动词绘造型，吻合个性绘语言，烘托渲染绘环境。
学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！
八、作业：选择自己的一篇作文，修改或添加其中的细节。

板书设计：
细节描写
简约而不简单

在关键处驻足，“慢”说细微之处。
敏锐捕捉住有用的；合理放大该放大的。
方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵
方法三：变换角度，增加层次
方法四：类比联想，添其内涵