学生课堂活动.古代寓言二则.doc

张公初级中学
深钻教材 精解课标 资源整合
教
师
电
子
备
课
忙于课前 精于课中 思于课后

学 科 语文
年 级 七年级
任课教师 郭季阳
2016年 9月

张 公 初 级 中 学
张 公 初 级 中 学
年级 班 学科教学工作计划
任课教师
学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

教材分析（本册教学内容的地位作用和知识的衔接）

教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略

张公初级中学___年级____班级____学科教学进度安排
周次
日期（具体时间）
教学内容
教学课时
备注
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张公初级中学集体备课分工一览表
学期： 备课组：
周 次
备课内容
主备人
第几单元
具体备课内容的名称

张公初级中学
年级 学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师

协备教师

教学内容

课型

教学目标
知识技能目标
1．初步了解寓言这种文学形式。
2．学习一些常用文言实词及虚词。
过程与方法目标
1．能借助注释及工具书读懂课文大意。
情感态度价值观目标
1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
教学重、难点
1．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
2．能借助注释及工具书读懂课文大意。
3．学习一些常用文言实词及虚词。
教学准备
在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。
教学时数
两课时
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考
一、导入：
1．我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
2．寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3．文言文的特点：语言简洁、凝练。
二、作家、作品
1．韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2．《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
三、疏通字词字义
1．字音、字形
lǚ 履 suì 遂 nìng 宁 度：duó量长短 dù 量好的尺码
2．通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3．重要语句
（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”
4．复述故事
5．准确翻译，做到字字落实
6．你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7．文章寓意
（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。

板书设计
《郑人买履》
何不试之以足
宁信度，无自信也
讽喻：
因循守旧 固执己见 不知变通 愚蠢可笑之人
教学反思

附页（活动页）：
教师教学活动
学生学习活动
个性思考
一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。
二、查字典，读准字音。
shè 涉 jù遽 qì 契 yǐ 矣 ruò 若
三、作家、作品
1．吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2．《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
四、重点语句
1．楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。

2．是吾剑之所从坠。
注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所••••••者， ••••••的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。
意思是：这是我的剑坠落的地方。
3．求剑若此，不亦惑乎？
注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？” 是一种委婉的反问句式。
4．对文中一些字词的理解。
“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。
5．写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。
四、讨论
1．你有什么办法找到这把剑？
2．郑国人和楚国人错在哪里？
3．两则寓言有什么共同的寓意？
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
板书设计：
《刻舟求剑》
是吾剑之所从坠
舟已行矣而剑不行
讽喻：
因循守旧 固执己见 不知变通 愚蠢可笑之人

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