1、初中语文《乡愁》教学设计
灵台三中 武小娥
教材分析
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常 新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意 深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而 产生的对大陆的思 念之情， 更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀， 具有强烈的现实 感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层 推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用 更增强了诗的音韵美。
2、 教学目标
1. 通过朗读品悟， 引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之 情。
2. 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3. 培养学生的朗读能力、鉴赏能 力， 激发学生表达情感的欲望。 教学重点 引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
教学难点
正确理解和把握诗中的四种意象。
教学方法
诵读法、讨论法、比较法。
教学过程
一、 听一听：创设情境，导入新课。 （课间多媒体播放音乐） 导语：同学们，你 们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人 类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆
3、故 乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光 中的诗作——《乡愁》 。 （板书课题、作者，多媒体显示全诗）
二 、 读一读：感受诗味， 体会诗的情感美。
⒈ 教师示范朗读。（多媒体配乐）
⒉ 学生自由朗读， 师指导、 解疑。
⒊ 学生试读课文。
⒋师生点评指导。
板书： 母子别 新婚别 生死别 故园别
⒌ 把握 诗歌主题。 ⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有 什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？ ⑵补充资料图片，进一步体会两岸 同胞渴望祖国统一的爱国情怀。
⒍深情齐读诗歌。 。
4、 三.议一议：比较鉴赏，体会诗的意 象美。 1.出示改诗，引导学生比较、品评。 （多媒体显示） 设疑：⑴乡愁是一种大家都可 能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现 出来，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现） ⑵乡愁怎么是 邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？ 2.学生思 考、交流、发言。（3）引导学生理解何谓意象。 明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情 感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表达的写作手法。在这首 诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不 明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。（4）美读：想象情景，体会情感，读 出韵味。
四.写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。 1.请根据以 下情境，结合自己的 生活体验，仿照诗句，用具体的 事物来抒写乡愁。 ①情 境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②学生自创。 2.学生思考、 创作、 交流， 师生共同点评。
五. 布置作业
1. 背诵这首诗。
2. 仿写诗歌。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
