你会生动用词吗.doc

你会生动用词吗
河南省安阳市大市庄中学 任莉芬
【创课感言】
你会生动用词吗？ 一个小小的词语可以让文章生动起来。透过富有表现力的词语来表情达意，把握语文的写作根基，筑起高雅规范的语文大厦。这种微观的写作训练让学生的写作活色生香。
【创课缘起】
中学生平素训练致胜法宝多了，大的方面诸如审题、立意、提纲、美化；细的方面诸如开头、主体、结尾的写法、细节描写、景物描写乃至外在表现形式等。长期下来，学生注重了文章的宏观写作，忽略了具体细致的根基写作——运用词语的讲究，透过富有表现力的词语来表情达意等。针对我班学生好高骛远、眼高手低的特征，设计这节课，希望能够把握语文的根基，筑起高雅规范的语文大厦，让学生懂得一个小小的词语竟也能使文章生动起来，让作文活色生香。
【创课说明】
《课标》规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“力求有创意的表达”。
《考试说明》要求：学生用词准确生动。
《中考作文评分标准与细则》明确：一类作文语言项目标准——文从字顺，语言表达准确生动。
【创课思路】
一、谜语猜起来 思维火起来
1、牛过独木桥。（打一字）
一半运来一半劳。（打一字）
2、走进课题：生动用词让中考作文活色生香
二、标准跟起来 目标走起来
《课标》规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“力求有创意的表达”。
《考试说明》要求：学生用词准确生动。
《中考作文评分标准与细则》明确：一类作文语言项目标准——文从字顺，语言表达准确生动。
三、佳作读起来 生动找出来
（一）生动元素一：色彩词能增强语言的意境美、绘画美
（二）生动元素二：叠音词能增强语言的意境美、音乐美。
（三）生动元素三、妙用动词，能增强文章的气韵，给人以美的享受。
（四）练习巩固
四、高下较起来 词语生动开
仔细观察 、认真欣赏下面图片内容，运用生动词语写一段话，字数100——200即可。
五、词语生动开，文章色香来
作业：任选一题，生动运用词语，写一篇不少于600字的记叙文。
1、《回望》
2、 让我愉悦
【教学现场】
一、谜语猜起来 思维火起来
师：我们来猜两个字谜：
牛过独木桥。（打一字）
一半运来一半劳。（打一字）
生：第一个是生。
生：第二个是动。
（师板书：生动）
师：我们大家在语文课上经常和它打交道吧？
生：对！
生：描写生动。
生：语言生动。
生：用词生动。
师：那我们今天就来探讨一下生动用词。
（走进课题：生动用词让文章活色生香）
二、标准跟起来 目标走起来
师：生动用词在《新课标》、《考试说明》、《中考作文评分标准与细则》中都很重视。同学们请看大屏幕。
（一生来读。）
幻灯：《新课标》规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，“力求有创意的表达”。
《考试说明》要求：学生用词准确生动。
《中考作文评分标准与细则》明确：一类作文语言项目标准——文从字顺，语言表达准确生动。
师：那我们就来长长见识，领略名家作品中用词的特点。
三、佳作读起来 生动找出来
（幻灯）（一）1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。——朱自清《春》
2、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。——老舍《济南的冬天》
（逐次阅读引导，得出结论。）

师：生动元素一：色彩词能增强语言的意境美、绘画美。
（二）3、那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——朱自清《绿》
（阅读引导，得出结论。）
师生：生动元素二：叠音词能增强语言的意境美、音乐美。
4、 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
——鲁迅《社戏》
5、 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
（逐次阅读引导，得出结论。）
师生：生动元素三、妙用动词，能增强文章的气韵，给人以美的享受。
师：说说下面两段文字中的用词特点。
6、我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。——龙应台《目送》

7、等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好，那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
——李森祥《台阶》
（学生从色彩词、叠音词、动词三方面谈感受。）
四、高下较起来 词语生动开
师：我们就来操练一下吧。
（幻灯）仔细观察 、认真欣赏下面图片内容，运用生动词语写一段话，字数100——200即可。
（3分钟后交流并评析。）
学生作品一
一抹远山披了翠绿的衣衫，在江南的氤氲水汽里，静静地矗立着。山脚下的水田里，活泼可爱的小男孩，光着两条黑黝黝的小腿，乐呵呵地骑在牛背上。一会儿用柳枝撩拨一下水牛的耳朵，一会儿拍拍水牛的屁股。水牛也够调皮了，任凭牵牛的人使劲拽，小男孩使劲地催，摇头摆尾，不肯再走一步。过了一会儿，大概是被小男孩的笑声感染了，水牛也开始舞蹈。乐不可支的小男孩，一个不留神从牛背上腾空而起。舒展的四肢，漂亮的后空翻，堪比最美的体操运动员。手中的柳枝也带起一片泥水。宛若一个精灵，在与小男孩共舞。这样诗意的江南，这样诗意的画面，可是你梦中最美的意境！
学生作品二
回家啰！回家啰！车站广场上人来人往，川流不息。有的三三五五围成一堆在交谈，有的将行李放在地上，站在一旁等待。商店里花花绿绿的商品透过玻璃窗户，让人顿感琳琅满目。亮白的招牌，橘黄的窗灯诉说着温馨与平静。一个穿白色羽绒服的男孩挂着耳麦，随着音乐节奏手舞足蹈，走走，跳跳，唱唱，扭扭，他陶醉了。他的对面走来一个女孩，一身黑衣，脖子上鲜艳的红围巾闪烁着活力与激情。她两手揣在兜中，大步流星走过广场。她和男孩檫肩而过的瞬间，构成了一道风景。
五、词语生动开，文章色香来
师：（幻灯）作业：任选一题，生动运用词语，写一篇不少于600字的记叙文。
1、《回望》
2、 让我愉悦
【创课所得】
一花一世界，一树一菩提。本节课针对我班学生特点量身定做，所以学生收获较大，顺利地完成了教学任务。又由于所探究内容紧扣基础，学生具备一定的语文能力，所以在学以致用环节，课堂生成效果较佳。这也再次提醒我：课堂设计要充分考虑到学生，以学生为主体。
本节课着眼小、放眼远；可操作性强，科学严谨。
（一）教学流程紧扣课题，清晰明朗。五步教学：谜语猜起来 ，思维火起来 —— 标准跟起来 ，目标走起来—— 佳作读起来，生动找出来—— 高下较起来，词语生动开——词语生动开，文章色香来。名称通俗易懂，既是课堂步骤又是探究方法。
（二） 探究过程紧扣文本，扎实有序 运用七个文段有六个出自初中三年的课内现代文名家名段，从创新的角度给这些文章注入了新的活力，使人耳目一新。
（三）从文段阅读中提炼写作方法，让阅读与写作熔于一炉。更有利于体现语文学科工具性、人文性特征。使学生阅读有效、写作有据。
【结尾絮语】
吃多了大餐、见多了盛景，品品饭后的清茶、走走美景中的羊肠小道，是否别有一番情趣？正是：
微观宏旨展，本色写作先。
妙享名家韵，化为指上鸢。