说课稿威尼斯的小艇.doc

威尼斯的小艇》说课稿
说课稿
一.说教材: 
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验板教科书，四年级语文上册，第七版块山水风情中的第二篇课文《威尼斯的小艇》。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二.说目标:
根据《语文课程标准》对这一学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：
一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；
二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；
三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
 三.说重难点：
1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 
四．说学法：
我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用我校现有资源，通过交流课前师生共同搜集与课文相吻合的资料把学生带入异国风情的课文中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。 
六．说教学流程：
（一）、创设情境  激趣导入
        “兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着展示威尼斯的风光图片让学生欣赏，谈感受，再板书课题。从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）、初读课文  整体感知
        当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
（三）、品读感悟  理解交流
     为了让学生在主动的阅读、积极的思维活动中，加深对课文的理解和体验，再有所感悟和思考，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特的感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，为学生创设情境、组织交流、点拨评价搭建合适的平台。
读出每一段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，同时渗透写作知识。
在引导学习第四段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同桌一人读一人表演，再让学生模仿船夫驾驶技术高超的动作，让学生通过直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
       课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，这时利用图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。
（四）、小结课文  拓展延伸
      当学生还沉浸在威尼斯的静寂美之中，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。从而又激发了学生学习热情和爱国情感。

七．说板书：（略）
我认为板书能反映每堂课的精髓。
所以板书设计如下：
                         外 形 奇 特：长 窄 深翘
          威尼斯的小艇   船夫 技术好：操 纵 自 如 

                         与人关系密切：白天  夜晚

5