1、
青岛版小学科学三年级下册
《我们的身体》教学设计
一、教学目标：
1、 能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体；
2、 尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有系统的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、 能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
4、 初步了解认得身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。
5、 在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
二、教学重难点：
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人
2、体内部结构。
教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。
教学准备：课件、人体内部结构模型、观察记录表、人体空白轮廓图、人体组成部分分图
三、教学过程：
（一）、谈话导入
老师：同学们喜欢上体育课吗？今天老师给大家带来一位曾经在奥运会上为我们国家拿过金牌的体育明星，想看看她在赛场上的表现吗？
播放杨伊琳自由体操视频
师问：在他的比赛中，哪些部位参与了活动？
生：
师：这些都是我们身体的一部分，今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。
（板书课题：我们的身体）
（二）、课堂互动 探究新知
1、认识身体由哪几部分组成
师：关于我们的身体，你想知
3、道什么？
学生自由提出问题
师：原来同学们对我们身体这么感兴趣。那我们就先来看我们的身体有哪几部分组成？
出示课件图片，学生观察图片、老师、同学，并说出自己的想法。
老师贴图板书，并适当由其他同学补充。
顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？
小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。
2、认识身体内部有什么
过渡：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？
能看到吗？那我们可以用什么方法去知道？
学生说方法。
师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体内部有什么，并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。
4、
小组合作，探究交流汇报。
师问：谁跟他们有不同的意见。
获得了这么多成果，想不想知道你们的结论是否准确？
我们一起来验证一下：出示内脏器官模型，引导学生说出骨骼和肌肉的作用。
3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系
过渡：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，你想选择什么？
学生说出自己想观察的器官。（对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究）
师问：你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？
5、小组合作进行观察。
汇报：谁能将你的发现告诉大家？
学生汇报并补充。
师问：那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？
有什么联系?（以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系）
汇报结果。
小结：看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？
4、体验活动 情感升华
体验：单腿蹲立，闭着眼睛往前走。
学生说感受。
看来身体的残缺会给我们带来很多不方便，生活中见过这样身体有残缺的人吗？再见到他们你会怎么做？
相对于许多残疾人来说我们有一个健全的身体，我们是幸运的，如何让我们的身体更健康呢？
学生自由说说。
老师也给大家出了个锻炼的小计划：课件出示：转呼啦圈。记录一分钟内转动的圈数；练习一段时间后，再次记录你的成绩，看看有什么发现？
（三）、课堂总结
今天同学们像一个个小科学家一样，用自己的方法探究出我们身体的许多奥秘，老师也希望这节课后我们在善待自己身体的同时也多关注一下周围的残疾人，为他们做一些力所能及的事情。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
