《一条未走的路》教学设计.doc

《一条未走的路》教案

教学目标：
    1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；
2、理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。
   3、 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。教学重点：
    4、 有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。
教学难点：
    学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入新课
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

（资料）千里之行，始于足下 不积跬步，无以成千里 
路遥知马力，日久见人心 
世上本没有路，走的人多了，也就成了路 
车到山前必有路 
天堂有路你不走，地狱无门你闯进来。 
此山是我开，此树是我栽，要打此路过，留下买路财 走自己的路，让别人去说吧！——但丁 
敢问路在何方，路在脚下 
有路必有福,有路必有胜 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。 
行路难，行路难，多歧路，路安在？-----李白 
条条大路通罗马 上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路 ——鲁迅 
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 
不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 
战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 —— 巴今 
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原 
独上高楼，望尽天涯路——辛弃疾 车到山前必有路 
人生重要的不在于你走的是什么路，而在于你面朝的是哪个方向。
二、作者简介
罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。
弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新——他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。
三、指导学生朗读诗歌，整体感知。
1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。
2、点两名学生分别朗读，思考
   （1）、这首诗是写什么，他引起了你哪些思考？让学生讨论。
 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
   （2）、《一条未走的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？
提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》等。
  追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。
    小草——
    粉笔——
  所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
 三、合作探究，交流领悟。
1、请用简洁的语言概括《一条未走的路》每一小节的意思。 
　　①伫立（思索） 
　　②决定（选择）
　　③选择后的惆怅
　　④多年后的回顾，叹息。
2、诗人为何选择了一条'荒草萋萋，十分幽寂'，'人迹更少的一条''道路'？
　　'这条路荒草萋萋，十分幽寂'，显得'更诱人，更美丽'；也因为'人迹更少'，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
4、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
    这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
5、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
    人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
四、总结反思，拓展延伸。
请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。
五、布置作业：
背诵这首诗。
六、板书设计：
一条未走的路

弗罗斯特
伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅们——多年后的回顾、叹息

七、教学后记
其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。