《论语》四则教学设计.doc

《论语》4则教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值，熟读背诵。
2.过程与方法：通过合作探究理解文中有关学习的名言警句。
3.情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，改进学习方法；激发热爱民族经典文化的热情。
二、 教学重难点
１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
三、课前准备
1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2.借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
四、教学时间
（一）设疑导入：
今天，我们要携手一起去拜访一位大人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前去吸取他的智慧”。你们知道这个人是谁吗？你们了解他吗？今天这堂课，就让我们走近孔子，走进《论语》四则。　（二）交流有关孔子、《论语》的知识：
1、学生在四人小组内交流。
2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
3、师生交流，教师展示自己搜集整理的资料：
孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人。中国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人。联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》。
孔子创立了以“仁”（仁爱、爱人）为核心的道德学说,孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成,以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子言行。
南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
（三）整体感知
1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。
2、学生自学生字、新词，自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。
自学生字词：
论语（lún）
不亦说乎（yuè）
人不知而不愠（yùn）
学而不思则罔（wǎnɡ）
思而不学则殆（dài）
结合注解，学生提出难解的字词：
亦：也。
说（yuè）：通“悦”，愉快、高兴。
知：了解。
愠（yùn）：生气，发怒。
可：可以。
以：凭借。
罔（wǎng）：迷惑不解
殆（dài）：危险
结合注解翻译课文（注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。）
学生提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。
（四）合作探究
1.请学生归类：文中哪些话是谈学习方法的？哪些话是谈学习态度的？哪些话是谈修身做人的？
总结：
学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度： 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
修身做人：人不知而不愠，不亦君子乎？有朋自远方来不亦乐乎？
2、分析这些话说的是什么内容呢？
学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。（复习旧知识，触类旁通，举一反三）
学而不思则罔，思而不学则殆。（学思结合）
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（虚心求教，取长补短）
人不知而不愠，不亦君子乎？（自求长进,不怨他人,提高修养）
有朋自远方来，不亦乐乎？（交友的乐趣）
（五）补充练习
用课文的原句回答问题。
1、复习的好处可以用（ ）来表达。
2、学习与思考应紧密结合，因为（ ）。
3、别人总有自己学习的地方，孔子说：（ ）。
4、一个人总有被误解的时候，正确的态度应是（ ）
5、我快步上前，伸出双臂，拥抱来自青岛的朋友，二千多年前的孔夫子不是说吗（ ）
（六）课下作业：
1.背诵课文。
2.端正学习态度，改进学习方法。
【板书设计】
学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
修身做人：人不知而不愠，不亦君子乎？有朋自远方来，不亦乐乎？