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谈在数学教学中使用远程教育资源的几点体会
生活中每天都离不开数学，但好多学生对纯粹的数学确敬而畏之，认为其抽象枯燥。的确，数学以及知识的高度抽象性，逻辑的严谨性，形式的模式性而立于各科之首。正是由于数学的抽象性和实用性，在传统教学的基础上不断地发展创新，尽可能使抽象变直观，枯燥变趣味，使学生接受、理解、并解决生活中的实际问题。但通过几年在教学中使用远程教育资源，从中感受颇深，在这里略谈几点：
一、教学设计丰富了，学生学习兴趣浓厚了。
学生在数学课堂学习中反映出来的问题主要是枯燥无味，难懂，这是由于在传统的数学课堂中，教师教学手段的单调性引起的，而电教手段具有生动、直观、形象，开拓面宽视野广阔等特点，应用远程教育资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式展现，拉近了客观事物与学生之间的距离，更贴近了学生的生活实际，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。利用计算机的动态变化还可以将数和形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于突出教学重点，突破难点，培养学生良好的思维习惯会起到很好的教学效果。例如，在教学两个圆的位置关系时，设计两个圆相向运动过程来展示位置的变化，引导学生进行主动的探索和研究，总结解答两个圆的位置关系及数量关系，利用远程教育的资源巧妙的将数形结合起来了。这样，本节课的教学难点便在学生的合作学习过程中得以解决，学生也轻松愉快的形成了数学中重要的数形结合思想，而且取得良好的教学效果。
二、数学课堂精彩了，教学效益提高了
既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。多媒体技术正是通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
传统教学中，由于教师把相当一部分时间用在板书上以致于教学时间过多，留给学生的时间只有几分钟。几分钟内要消化一节课讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生综合素质的提高。通过电脑多媒体，把文字、声音、图象、音像、动画等传播媒体集于一体，并赋予教学信息传播的交互功能。它能跨越时空共享教学资源。使教师和学生能随时随地获取各种数学知识。提高数学教学资源的利用率和教学效果。
三、用远程教育给教师的教育观念和教学形式带来了转变。
教师角色的转变。首先，教师要认识到使用远程教育教学，是要使自己从原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色（特别是数学教师）。自然的转变为学生学习的组织者，指导者和监督者。在数学教学中相当一部分内容都可以用我们事先准备好的课件来完成。而教师在这时只能是如何组织、指导、监督好学生的学习。
学生地位的转变。教师要认识到使用远程教育教学，能让学生进行个别化学习，选择性学习并能将学生由传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积极探索知识的主体地位，学生可以根据自己的知识和能力层次，在电脑上选取适合自己的数学知识和学习方法来进行学习，这样既有利于成绩好的超前学习，也有利于基础差的部分学生的加强巩固。
教学过程的转变。教师还必须认识到使用远程教育教学，能使教师在网络环境下灵活的应用各种数学教学资源和课件来为教学服务，可让教师指导学生应用网络中各种数学资源课件来开展自主的学习活动，改变传统教学中靠教师口授，板书的传统模式，改变学生的听、记、背的传统学习方法，这种方法应用广泛。
四、远程教育技术方便快捷，可以增加教学密度，提高教学效率。
有了远程教育技术，我们就会省去许多繁琐、重复、机械的工作，用节余的时间来钻研教材和研究学生。而有了多媒体课件，我们可以省去大量的板书时间，利用计算机图文并茂地的直观优势，突破教学难点，减少许多繁琐的讲解，这样就可以提高课堂密度，学生当堂完成作业，真正达到减负的目的。在一节数学课中铺垫过程要求为新课做好各方面知识上的准备，新课又需要从各个角度采用不同方法去突出、强化、巩固。在教学中，利用“习题精选”中的基本题、变式题、开放题等多种题型进行训练，这样传递信息快、训练密度大，既可以节省教学时间，又能使学生有更多的时间去练习、思考与拓展，从而增加信息量，加快学生的思维变化，克服个别学生思维反应慢的问题，提高课堂教学效率。远程教育还缩短了城区的差距，让边远山区的孩子也能享受到和城市孩子一样的学习资源。
总之，在数学教学中利用远程教育资源，运用多媒体教学平台，能极大地方便教学，减轻教师的负担，更好地优化课堂结构，促进教学质量的提高。学生的学习方式不再单一，学习兴趣明显提高，能自主地学习，真正成为学习的主体。巧用远程教育资源进行数学教学，能让数学教学焕发出夺目的光辉，产生独特的魅力。随着远程教育资源的推广和应用，导致了课堂教学的深刻变革。我们教师不再是单纯传递信息的工具，还需要更高层次的教育教学能力。这就要求我们更新观念、转变思想、调整方法、不断学习、提高自己，还要充分、科学、合理地利用好远程教育优质资源，最大限度地发挥远教资源在教学上的强大优势和优越性，把课堂效率发挥得更完美！使得我们的数学教学更上一个台阶！

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