1、《我的母亲》教学设计
【教学目标】
1、把握文章内容，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
2、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情
【教学重难点】
重点：1、学习多角度刻画人物形象的写法，把握人物形象。
2、品味语言，理解作者的情感。
难点：感受母爱，理解亲情。
【教学过程】
一、新课导入
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠。回顾自己所走过的道路，胡适先生把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。这节课我们将走进《我的母亲》，一起去认识这位影响他一生的母亲。
出示
2、学习目标：
1、 把握文章内容，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
2、 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情
二、 预习检测
1、读准字音
文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母
佃户 吹笙 摹画 眼翳 宽恕
（设计意图：夯实基础知识）
2、了解作者
有人说大陆有鲁迅，台湾有胡适。胡适深得蒋介石的赏识。胡适在台湾去世时，蒋介石亲手写下挽联：
“新文化中旧道德的楷模，
旧伦理中新思想的师表。”
还有人为胡适写下了这样的的墓志铭:
“这个为学术和文化进步，为思想
3、和言论自由，为民族的尊荣，为人类的幸福而苦心焦思，敝精劳神以致身死的人，现在在这里安息了……形骸终会化灭，陵谷也会变易，但现在墓中这位哲人所给予世界的光明，将永远存在。”
（设计意图：创设情境，让学生的情感先进入课堂，有利于理解文本。）
三、整体感知
1、速读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）
【明确】我的恩师我的慈母
她是慈母兼任严父
我的严师我的慈母
在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？（出示补充资料）
2、本文着重写了母亲的哪几件事情呢，
4、从几个方面来写？
• 催我早醒、催上早学
• 早训、管束、重罚
• 舔病眼
• 债主要债，不骂，不露怒色
• 和嫂子们相处受气，忍耐、悲哭
• 听了五叔的牢骚话，质问
（提示：学生先自主思考，在书上圈画，再小组探究，最后全班交流）
（设计意图，这一环节，要让学生自主思考，然后再合作探究，解决问题，培养学生的概括能力和合作精神。）
四、合作探究
1、细读课文，请以“我从 一句（一段或一件事）中，看到了一位 的母亲”的句式谈谈你对胡适母亲的印象。
严中有爱、温和善良、宽容容忍、柔中带刚
……
总结：母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做
5、后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。
2、在母亲这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？
（设计意图：这一环节，以自主学习为主，理解人物形象，体会作者对母亲深厚的感情。教师适当引导，充分体现学生的主体地位。）
五、拓展延伸
1、母亲的爱不必轰轰烈烈，回想一下生活的点滴，分享一个发生在母亲与你之间的小故事。（可以
6、适当的使用一些动作、神态、语言、 心理等细节描写）
（生交流分享）
（设计意图：这一环节，是创设情境，让母爱的力量打动学生，并让学生由文本走向生活，是文本与精神的对话，使他们理解母亲的慈爱与严厉，懂得回报亲情。同时培养学生的语言表达能力。突破教学难点，也加深对文本的理解。）
2、卢胜宽说母亲是一种岁月，从幼苗长成参天大树的岁月，从江河流向大海的岁月，从沙漠走向绿洲的岁月，也是从苦难走向幸福的岁月。然而岁月终究会流逝，母亲会慢慢的老去
（出示胡适母亲去世资料）
最后，我想送给大家贾平凹的这篇《写给母亲》，愿我们能及时行孝，不要辜负与父母在一起的美好时光。
（播放《朗读者》中斯琴高娃朗诵的《写给母亲》）
六、课后作业
1、忆往事，悟亲情，以《我的母亲》为题写一篇周记。
2、推荐阅读
《我的母亲》邹韬奋
《母亲与书》赵丽宏
《最深情的哺育》梁晓声
《母亲一生撒的八个谎》李玲
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