发挥信息技术的优势-开发课程有效教学的资源.doc

发挥信息技术的优势，开发课程有效教学的资源
外海中心小学 陈成就
运用信息技术是有效开发课程资源的有效手段，例如人教版四年上册《观潮》，作者以比喻、夸张的手法写出自己的所见所感，使读者有一种身临其境的感受。但潮涨时如千军万马般涌过来的壮观，学生只能反复品味文中的句子“只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”来体味。而运用信息技术可以有效地开发《观潮》这篇课文的教学资源：语言体验的资源、延伸阅读的资源、引导实践的资源、内容拓展的资源、语言转换的资源、教材的插图资源、教材的训练资源等等。
开发课程有效教学的资源前提是创造性地理解教材、活用教材，补充教材，扩大阅读量。例如《观潮》我先让学生找出文中描写潮水声音的词语：隆隆的响声好像闷雷滚动、响声越来越大、声音如同山崩地裂。多媒体课件展示潮水相互撞击的声音，师：除了文中的词语，你会怎样形容潮声？学生：汹涌澎湃、震耳欲聋、声势浩大、响声接连不断……
师：既然高潮时如山崩地裂，课文是描写涨潮的气势最精彩的是哪一句话。生：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。师：再来观看涨潮的视频，你会怎样形容涨潮的气势？生1：以迅雷不及掩耳的姿态猛扑过来；生2：惊涛骇浪，气势浩浩荡荡。生3：一浪紧接一浪，后浪追赶前浪，惊心动魄……
利用信息技术拓展了潮来时的声音、气势、景象，使学生如临其境，感受到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。利用信息技术引导学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味文本的语言，比单凭字面上的理解、朗读理解，效果要好得多。在学生学习本课后，课件展示其他相关的描写潮水的文章：《三观潮》，再次让学生了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。《三观潮》是一篇以写景为主的散文，词汇丰富，句子变化错落有致，描写手法适宜学生学习。