1、抓住动作，写人物特点
——人教版八年级下册片段作文
备课人：来宾第六中学：罗丽莎
一、教学目标：
1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。
2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。
二、教学重难点：指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。
三、教学过程：
（一）激趣导入
今天，老师给大家带来了一个小游戏——你来比划我来猜，请一位同学到讲台上来比划成语（张牙舞爪、抓耳挠腮），只能用肢体动作来比划，剩下的同学就来猜成语。试问同学们是怎么猜出来的呢？
2、引导到动作）
（二）提出概念——动作描写
动作描写通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
（过渡）在写作文时，如果我们能够把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。那怎样把人物的动作写活起来呢？（开始提出小口令：分解动作现过程、精选动词显个性、添加修饰表情态、巧用修辞添神韵）
（三）指导写作
1、分解动作现过程
再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写活了。
举例子：
（1）鲁迅的《
3、从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
明确：先找动词，初步感知。七个连贯性动词，把整个捕鸟的过程就写得十分生动形象。
（2）我们曾学过孟郊的《游子吟》，其中就有人根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段：母亲把线头在舌尖上舔了下 ，又用指尖轻轻一捻。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她穿了几次才成功。她一手拿 着衣服，一手拿针，眯着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，一针针一线线的缝着，那密密缝织在一起的是慈母之爱。
4、
明确：先找动词，初步感知。这七个连贯性动词，把一位老母亲为即将远游的孩子缝衣服的感人场景展现在我们的眼前，让我们感受到其中浓浓的母爱。
练一练：《老师擦黑板》——仔细观察老师擦黑板，边看边用一些简易的动词记录下老师擦黑板的连贯性动作，写成一个片段后，小组进行讨论并展示。（老师进行表演）
2、精选动词显个性
在进行动作描写时，我们要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写，所以在用动词时，一定要精选。
举《背影》中的一个片段：(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀
5、着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
明确：先找动词。这些动词让我们看到父亲买橘时穿越铁路时的艰难情形，作者精选最能体现一个行动不便的老父亲穿越铁路的动词，不仅把这个感人场景展现在我们的眼前，更能让我们体会出老父亲对儿子深切的爱。
改一改：根据第二个口令对《老师擦黑板》的文段所用的动词进行修改。
3、添加修饰表情态
当精选了动词，若我们还想让文段更为生动，我们可以添加一些修饰。
例子：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶 ，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶
6、的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
明确：先找动词，这些动词把小丽抓蝴蝶的场景展现出来，我们在观察东西前面的修饰语，加上了这些修饰语，把小丽抓蝴蝶时的那种细心和耐心表现地淋漓尽致，你看她的动作是多么小心翼翼呀。
改一改：根据第三个口令对《老师擦黑板》的文段所用的动词加修饰。
4、巧用修辞添神韵。
使用适当的修辞手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
例子：枪声一响，两个姑娘如 离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
明确：它运用了比喻的修辞手法，把这两个小姑娘跑步之快以及互相追赶的画面更为形象地描绘出来，把无形变为有形。但是同学们一定要注意，这里比喻要用的明喻哦！
改一改：根据第四个口令对《老师擦黑板》的文段加修辞，添神韵。
（四）学生用投影仪展示修改过程，并分析为何这样修改，要求在座的学生对其进行再一次建议性修改。
四、小结
今天我们一起学习了动作描写的小口令：分解动作现过程，精选动词显个性，添加修饰表情态，巧用修辞添神韵。希望大家在今后能够学以致用，为我们的写作增添更多的色彩。
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