1、《功率》教学设计方案
课题名称
功率（第十一章 功和机械能 第二节 功率 新课标人教社教材）
科 目
物理
年级
八年级
教学时间
1课时
理论依据
教学任务分析
1. 本节内容包括“功率的概念”及“功率的计算”两部分。
2. 功率在实际生活中具有重要意义，也是学习电功率等知识的基础。教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。
学习者分析
学生在有日常生活经验的前提下，结合功的内容的了解，来学习本节课《功率》，
学生有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，
2、为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度等概念，对于理解功率有很大帮助。
学生原有的认知结构是意义建构的基础。在学习新知识前，教师必须了解学生的原有认知结构，这将有利于学生实现新旧知识的联系。
教学目标
一、知识与技能
1. 知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式 P = W / t 及其单位。
2. 能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
教学设计根据教学目标所制定，为教学设计服务。
二、过程与方法
1. 通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探
3、究；
2. 通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点、难点
重点：功率概念及相关计算。
难点：对功率概念的理解。
教学活动过程描述
教学事件1
一、引入：
1. 复习：同学们，上一节课我们学习了功。那么做功的两个必要因素是什么呢？力学里功的计算公式又是怎样呢？功的原理的内容是什么呢？
2. 导入：举例子，把一堆同样的砖块运到同一楼顶，起重机和人做
4、工是相同的。但是，在做相等的功时，很明显，起重机比工人做工快。做工不但有个多少的问题，还有个快慢的问题。在物理学中用功率这个物理量来描述物体做工的快慢。
教学事件2
二、功率的概念及计算公式
1. 引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 联系例子，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
3. 类比速度，学生想一想，说出比较做功快慢的依据。
教学事件3
三、总结：功率
1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间内物体所做的功。通常用字母“P”表示。
3. 公式：P = W / t
强调：
5、理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要花一定的时间，但花了时间未必做了功。
4. 单位：瓦特
在国际单位制中，功的单位：焦耳（ J ）；时间的单位：秒（ S ）；功率的单位：瓦特（ W ）
1瓦特=1焦/秒，
功率的单位是瓦（ W ），含义是：一秒钟做一焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，
另外 1千瓦=1000瓦特，1KW=1000W；1兆瓦=1000千瓦，1MW=1000KW。
教学事件4
四、介绍常见物体的功率
电视机的功率约100W电脑的功率约是200W，洗衣机的功率约是200W，
6、空调的功率约是1200W，微波炉的功率是1000W，成人熟睡消耗的功率大约为80W，学生上课消耗的功率约为150W，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500W等等。
教学事件5
五、功率的计算应用
例题：大石头质量为6 t，起重机在15秒内将大石头沿竖直方向匀速提升1 m，问起重机提升大石头的功率是多少？
引导学生分析解答，并强调解题思路及注意的问题。
教学事件6
六、课堂小结
总结本节主要内容
教学事件7
七、板书设计
第十一章 第二节 功率
（ 一 ）功率
1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间所做的功。用符号“P”表示。
3. 公式：P = W / t
4. 单位：1W=1J/s 1KW=1000W
( 二 )功率的计算
3
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