提高教学质量打造一流本科教育_....doc

提高教学质量打造一流本科教育学习讨论总结
现代教育技术中心
打造一流本科教学，建设高水平地方大学是我校实现持续发展的不二选择，在这一背景下，开展提高教学质量，打造一流本科教育学习大讨论，既能统一认识，又能明确目标，有了统一的认识和目标，才能找到今后行动的方向。
该项活动布置下来后，中心领导班子结合本单位实际情况及时进行了部署，把本次学习讨论活动分为三个阶段进行：一是学习阶段。了解、认识打造一流本科教育的内涵；二是讨论阶段。达成共识，探索我校深化本科教学改革提高教学质量的举措；三是实施阶段。结合本单位具体情况，给出下一步具体行动和措施。
一、 充分学习，领悟提高教学质量打造一流本科教育的内涵
利用周一例会，中心全体教职员工集中学习了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《河南省人民政府关于全面提高高等教育质量的若干意见》 及李小建校长在建设一流本科教育动员会上的讲话。
通过学习认识到打造一流本科教育的重要性，既是学校自身持续发展的需要，也是学校应对激烈竞争的需要，更是我校本科教育改革的客观要求。
通过学习明白了一流本科教育的特征：高质量、创造性、特色化、应用性、特色化。
通过学习清楚了要打造一流本科教育要处理好六大关系：学科建设和人才培养的关系、科学研究和教育教学的关系、教学规范与教学创新的关系、教学数量与教学质量的关系、通识教育与专业教育的关系、知识传授与能力培养之间的关系。
通过学习明确了下一步的工作思路：以转变思想观念为先导，确保本教教育的基础地位、以课程改革为突破口，积极探索人才培养新模式、以理论与实践统一为目标，重构实践教学体系、以教学与科研融合为契机，改革现有的评价机制。
只有思想上领悟了打造一流本科教育的内涵，才能在行动上自觉向打造一流本科教育靠拢，切实提高我校的教学质量和办学水平，真正把我校建设成能得到社会公认的有特色的高水平大学。
二、 统一认识，达成共识，探讨我校打造一流本科教教育的举措
通过第一阶段的集中学习，大家加深了打造一流本科教育内涵的理解。会后大家又各自分散学习了河南财经政法大学进一步深化本科教学改革提高教育教学质量的若干意见和建设一流本科教学第一阶段综合实施方案。在此基础上中心组织大家就上述若干意见和第一阶段综合实施方案展开自由讨论，大家发言踊跃，大致表达以下观点：
1. 人才培养是学校的根本要务，教学工作是学校的中心工作
高校的本质功能是培养人，我们应该大力倡导树立以人才培养为中心的理念，同时要牢牢铭记教学工作永远是学校的中心工作。大学首先是教育机构，然后才是研究机构。我们要围绕教学，做好研究，要做到教研相长，不能把科学研究凌驾于教学之上，重视科研，轻视教学。
2. 坚持内涵发展，重在提升质量
近年来，随着连年扩招，我校教育规模快速发展，目前已近两万人，规模上去了，下一步就要花大力气提高质量，质量是一流本科教育功能与价值的核心检验标准。大学的成功与社会声誉主要在于其毕业生质量，毕业生和校友的知识、能力、素质等的表现是为母校赢得声誉、体现成功的核心因素。因此我们要大力提高教学质量，培养我们的学生成才。
3. 加强学生能力培养
我们学校是个地方大学，由于学生规模大，教学模式单一，往往以传授知识为主，忽视能力、素质的培养。知识要传授，能力更要培养。我们要给我们的学生强调活学活用，举一反三，教会学生独立思考和解决问题的能力，不能让我们的学生只会机械的模仿，简单的记忆。
4. 深化课程改革
整个本科教育包括专业、课程、教材、实践教学等很多方面，课程是教学改革的核心，课程改革起着基础性作用，任何教学改革的设想与提升质量的行动方案都必须落实到具体的课程改革上才能得以实现。本科课程的改革要在强调知识的宽度和注重知识的深度上做文章。中心负责全校的计算机公共基础课教学，没有自己的学生和专业，下一步应该在课程改革上花大力气，打造一流本科教育对于我们来说最重要的工作就是进行好课程改革。
5. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平
教师是教学活动的实施者，打造一流本科教学，离开教师的支持是无法进行的。要想培养一流的人才，就要有一流的师资。就像清华老校长梅贻琦说的“大学者，非大楼也，乃大师也”。大师不可多得，但大师也是从年轻、幼稚中走出来的，大师也是经过培养、锻造的，因此我们应该在培养师资上多下功夫。比如，给青年教师提供教学培训，选派青年骨干教师赴海内外高校进修，实施教学名师培育计划，建立教师教学发展中心等。
6. 强化实践教学，培养学生实践能力
我们学校是以文科类为主的学校，文科学生向来思维比较活跃，但动手能力欠缺。中心承担的面向全校非计算机专业的计算机公共基础课，都是实践性很强的课程，所有这些课程都包括实践性教学环节，今后要加大实践教学的改革，改革实践教学的内容和方法，切实培养学生的计算机应用能力。
7. 建立和完善教师教学奖励机制
学校设立教师课堂教学奖、教学名师奖及教学成果奖等教学奖项，制定专门的规章制度，明确课堂教学评价、教学名师、教学成果奖等在津贴、教师职称评聘等方面的权重，加大对优秀教师的奖励力度，使教学杰出的教师和科研杰出的教师一样感到光荣。
8. 加大数字化校园建设，提升现代教学水平
校园网是学校正常工作和教学的平台，学校应继续投入财力保证校园网安全、正常、快速运转。这样才能保证网络课堂正常进行，共享资源顺利分享，自主学习平台顺利搭建，才能真正实现数字化教学中心、资源中心等。
三、 周密部署，大胆实践，从自身做起，切实为打造一流本科教育做出贡献
我们单位主要负责全校的计算机公共基础课教学工作，结合提高教学质量打造一流本科教育活动，我们今后应该做好以下工作：
1. 深化课程改革，做好大学计算机基础分级教学改革实践

分级教学就是根据学生现有的知识程度、水平能力和学习兴趣等方面的差异对学生进行分级，把水平能力相似的学生集中在一个教学班，根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划, 采用不同的教学大纲, 使用针对性的教学方法和手段进行教学, 分级教学的目标是实现因材施教，调动同学们的学习兴趣，使全体学生都能在原有基础上提高。
2. 改革计算机公共基础课考试方式，构建无纸化考试平台
客观公正的考试体系是任何一个考试评价体系所追求的目标。无纸化考试在这方面可以很好地体现客观公正，由于是计算机系统自动评卷，速度快且准确性高，基本上避免了人工评卷的误差。
无纸化网络考试系统运行在局域网络环境中。系统包括题库建设模块、考试服务器模块、考生客户端模块和试题抽取模块等主要子系统，实现了网络化、无纸化考核的功能。
无纸化考试系统中题库建设是一项艰巨而又繁琐的工作，其中涉及四门课程、数百个知识点、数百套题目筛选、重建工作。
3. 加强师资队伍的引进、培训和交流
由于计算机公共基础课面向全校开设，教学任务十分繁重。中心现有17名专职教师，承担全校非计算机专业学生的计算机基础课教学工作，每位教师常年教学工作量都在500学时以上。
要想建设一批高水平的计算机基础教学队伍，应进一步做好师资引进工作。目前中心青年教师有断层，所有教师都是讲师以上，缺少助教，意味着也缺少计算机基础教学的后继者，所以中心应加大引进硕士以上青年教师的力度，也希望学校支持引进计算机基础课教师工作。
同时还要对现有教师做好在岗培训工作，由于常年超负荷工作，在繁重的教学工作之余，几乎所有教师都没有时间和机会进修学习，以后应该建立学术休假制度，五年内允许教师抽出一学期不上课，去充电、进修。
增加教师外出交流学习机会，鼓励教师多走出校门，向同行学习，向兄弟院校学习，开阔教师们的视野，学习更多兄弟院校的经验，并把这些所见、所想、所思投入到自己的教学实践中去。

2013.05.06
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