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幼儿英语课堂教学的探求与思考
摘 要：随着经济发展的国际化，我国与世界各国的交流也随之越来越多，英语作为世界通用语言，在国际交流往来中承担着重要的角色。目前，我国已经把英语的学习列为了九年义务教育的必修课，并越来越重视英语教学。本文通过英语在国际交流和经济发展中发挥的作用进一步探讨了学前教育专业毕业的学生在对幼儿英语学习教学中的重要意义，以及相关几点英语教学方法。
关键字：幼儿英语；英语教学；经验；体会
中图分类号：g650 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0123-01
随着英语的使用在国际交流中发挥着越来越重要的作用，我国加强了对学生学习英语的规模化，强度化的教育，整个社会掀起了英语学习的热潮，幼儿园的也加紧了对幼儿英语的教育。目前，许多幼儿园都开启了双语教学，根据实际情况进行幼儿英语教学，并尝试着为幼儿提供丰富的语言认知环境，在其经验范围内积极开展幼儿英语的教学。但是许多幼儿园开设英语教学的目的不明确，加上缺乏专业的师资队伍、相关的教学材料、教学方法以及有利的教学环境，使得幼儿英语教学的质量不高或是根本没有达到教学的效果。目前，对于幼儿学习英语这一问题的重点是由该不该学转向了如何教、如何学。
一、幼儿英语教学的必然性
1.对幼儿进行英语教学是社会的需求，也是时代的需要。21世纪是以信息、科技为首要前提的时代，也是国与国之间开展国际交流、合作、竞争的时代，能够流利地运用本国语言和世界通用语言——英语断不可少。迄今为止，人类文明的发展正走向东西方文化互相渗透的趋势。同时，在学习英语的基础上吸收先进的西方文化，有利于进一步提高我国整体民族素质，因而培养具有国际竞争力的综合性人才，必须要进行英语教学，而英语教学之根本在于英语教学必须从幼儿开始。
2.有关科研表明，幼儿本身对英语的学习具有很大潜力。普遍的幼龄儿童在学习母语的过程中已经具备了一些基本技能，在学习新语言时，能使得这些技能更好地发展。比如：语音模仿能力、间接学习的能力、语音辨别能力、语义猜测能力以及通过想象来学习说话和交流的能力。不管文化背景怎样，语言复杂与否，基本上每个幼儿都能够容易且高效地掌握语言。然而，许多成年人因为对母语的学习和认知已经达到一定程度，加之对语言具有一定的分辨和表达能力，所以学习新语言的过程较为困难且需要相当长的一段时间。
3.幼儿学习并接受第二语言的能力相当的强。研究表明，幼儿6岁以前是语言发展的关键时期。在这一时期内，对幼儿进行良好的英语语言教育能使之得到最大限度地发展，相反在这一时期以外对幼儿进行语言教育，就难以达到充分发展的水平。
4.培养语言学习兴趣。对幼儿进行英语教学，不仅可以达到启蒙幼儿对英语学习的思想，还可以培养幼儿对英语学习的兴趣爱好。在幼龄儿童中，不难看见儿童也会出现偏科的现象，有的算术好，有的汉语好。然而英语教学可以培养幼儿在算术和汉语的基础上对英语产生好感，从而学习英语。当然，我认为学前教育专业毕业的学生在对幼儿进行英语教学时不要去考虑孩子应该要记多少单词，应该要背多少句子，应该要说多少英语，而主要是从培养孩子学习英语的兴趣入手，要通过音乐，图片，动画片，游戏，童话剧等手段让孩子喜欢上英语这一门课程，并且有兴趣，快乐的，无负担的去了解，学习英语。
二、幼儿英语教学中的几点建议
1.游戏贯穿于学习。玩游戏是每个儿童的天性，喜欢玩游戏也是儿童的一大特征。由于传统的幼儿教学方式没有结合孩子年龄的特征，所以幼儿学前教育往往无法达到一定的效果。在幼儿教学过程中结合儿童具有的特征开展教学活动，不仅可以使儿童更好地吸收知识，更重要的是还可以充分利用课堂的活跃性激发幼儿动手动脑的习惯，提高幼儿学习语言的效果。其中主要的几种游戏是：猜看游戏，反应游戏、音乐游戏、奖赏游戏等，教师在教学课堂运用中要注意游戏形式和内容的灵活运用，充分调动孩子的学习积极性。
2.电子化教育手段。平常在幼儿园的生活和游戏中，可以通过播放音乐、动画以及简单的英语课件对幼儿进行英语教育，尽可能多的给孩子营造一种英语的语言环境，但教师用语一定要简单易懂，适当的加入一些肢体语言从而让孩子们在平常的学习生活中不知不觉地学会英语。
3.创设英语环境。创造有利于儿童学习英语的环境，这里所指的环境包括两方面：一方面是静态环境；另一方面是动态环境。静态环境是指一般的物质环境，既在教室或学校中装饰一些与英语字母、单词等有关的物件；而动态环境指的是为幼儿创造语言环境，在平常交流中多运用简单的单词和句子，并且在运用环境的同时根据实际情况灵活变动。
三、幼儿英语教学中存在的问题及应对措施
幼儿学习英语的过程中，会受到来自各方面的影响，这些影响表现为：英语信息输入量不够；没有真正认识到对幼儿进行英语教学的意义；忽视语言环境和学习的一致性；以及教育设施落后，缺乏专业的英语教育幼师队伍等原因。进一步做好幼儿学前教育的工作，预防和减小以上问题发生的可能性，首先要确立一支专业水平和综合素质过硬的幼师师资队伍，确保对幼儿英语教学是有目的、有计划地进行；其次是教师要围绕教学的重点内容，根据实际情况输入相应的词汇量，并进行适当的扩展；最后教师要正确理解对幼儿进行教育活动是促使幼儿全面发展的动力。
所以对幼儿进行英语教育是一项复杂的教育启蒙过程。当然，对于一个学前教育专业毕业的学生来说，要想成为一名优秀的幼儿英语教师除了要具备扎实的语言基础外，还要具有耐心、爱心和奉献精神，并且还能根据儿童的年龄心理特征，采用不同的教学方法把他们引到真实的语言环境中，通过不同形式的方法和有趣的活动，引导和调动幼儿学习英语的动机，从而培养幼儿对英语学习的兴趣。
参考文献
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[2]胡雅欣.浅谈幼儿英语教学[j].改革与开放,2011,(14):187.
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