《photoshop后期修图》课程标准.doc

《photoshop后期修图》课程标准
课程名称：photoshop后期修图
学时数：40
学分：2
课程类型：B类
适用专业：
1、课程的性质
《photoshop后期修图》课程是人物形象设计专业的专业支撑课，通过本课程的学习，学生了解和掌握图形图像处理软件工具的基本操作技能，了解Adobe数字艺术软件在美术设计，广告制作，建筑设计，网页设计等领域的应用价值和地位。掌握Adobe数字艺术软件工具的使用及基本技能，并最终能够将所学知识应用到美术设计，广告制作，建筑设计，网页设计等领域。
通过本课程的学习,使学生掌握图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力，提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫，毕业后具备较强的实践能力，创新能力和创业能力，与行业内从事形象设计和展会策划项目的企业展开合作，通过项目合作、校企共同教学等方式进行课程开发与改革，努力实现高职教育的职业性、实践性和开放性的要求。
《photoshop后期修图》课程的前置课程包括：《平面版式》、《构成设计》，后续课程为《形象设计效果图》、《时尚摄影》等，从课程结构来看，属于专业支撑课程，实现学生职业技能与人物形象岗位群的对接，促进学生全面职业素质的养成，为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。

2、课程设计理念
现代企业对学生有较高的职业素养要求，本课程把职业素养的培养贯穿整个教学过程。职业学校的学生就业依靠专业实践能力为主的综合职业能力，本课程把培养学生的专业实践能力放在首位，全面培养学生各方面的能力。课程的内容必须贴近工作项目的实际需求，所以我们要坚持工学结合。最后，我们要转变以往的评价方式，利用多元化评价机制，全面、综合评价学生的工作能力。
2.2、课程设计的思路
了解平面设计的相关原理及理论；
了解Photoshop软件的理论知识；
具有本专业大专层次所必须掌握的平面设计的知识；
掌握版面设计的设计方法、及用PS制作文本的能力。

3、 课程目标定位
3.1总体目标
通过课程教学，实现学生职业技能与人物形象设计岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。通过教学模式的创新、教学内容的选取，教学方法的改革培养学生软件运用的能力，使学生拥有扎实的理论基础，掌握正确的操作方法和相关的设计表现能力，为其它课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。
3.2具体目标
3.2.1知识目标
1）使学生能够了解图形图像的基础知识；
2）使学生能够掌握Photoshop CS 的基本操作；
3）使学生能够掌握Photoshop CS在图形图像中的实际运用。
3.2.2能力目标
1）使学生能够掌握photoshop CS基本操作；
2）使学生能够掌握Photoshop CS在图形图像中的实际运用。
32.3素质目标
1）通过知识教学的过程对学习和研究，培养学生较为全面的设计能力
2）提高学生的艺术修养，培养团结合作精神与团队合作的基本素质，为培养高素质的技能型人才服务；
3）为学生利用图形图像处理软件进行艺术设计打下基础，使他们具有进一步学习相关知识的能力。

4、 课程内容与学时分配
《图像合成处理技术》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的项目式课程结构的形式，以项目为导向，由简单到复杂，构建以工作任务驱动的项目式课程结构。每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新表现形式、新创意手法、新的规范标准等。
项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配
学习
任务
子学习
任务
学习目标
（能力描述）
主要内容（任务
描述）
教学重点
教学
活动
设计
建议
学时
利用图像
任务1重构图像
1. 熟练掌握打开、调整图像大小和保存图像等操作；
2. 掌握图层的查看、显示或隐藏、复制和移动等基本操作。
重构向日葵图像
1.图像的编辑与变换；
2.图层、调节图层的应用。
任务描述
︱
任务资讯
︱
任务分析
︱
任务实施
︱
任务检查
︱
任务评价与总结
2

任务2简单抠取和合成图像
能够抠取和合成图像。
制作水果店招牌
各情境下最佳抠图工具的选择和使用。
2
绘制图像与图形
任务1简单图像的绘制
能够使用选区的创建与填充等知识完成图画效果的绘制。
绘制雪娃娃
具体情境中绘制图像最佳方式的选择与使用。
4
任务2简单形状图形的绘制
能够绘制各种形状图形。
绘制友情卡
具体情境中绘制图形最佳方式的选择与使用。
4
任务3简单路径图形的绘制
能在绘制路径的基础上，利用路径与选区的转换及对路径的填充和描边，制作出手绘图像效果。
绘制地毯
能在绘制路径的基础上，利用路径与选区的转换及对路径的填充和描边，制作出图像效果。
4
数码照片处理
任务1照片调节

能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片修饰调节。
调整倾斜、侧逆光且偏灰照片
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片修饰调节。
4
任务2照片修饰
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片美容。
数码美容术
能够使用各种编辑、调整、滤镜工具和命令进行照片美容。
4
任务3黑白图像上色
能够为图像自然着色。
黑白照片彩色化
色彩调整各命令的配合使用。
2
任务4更换背景
1.能够使用磁性钢笔工具进行精细抠图；
2.能够灵活运用图层蒙版控制图像的显示和隐藏；
3.能够更换复杂对象背景，并使之协调一致。
更改照片背景及制作照片边框
磁性钢笔的使用、图层蒙版的使用。
4
任务5 PS人物
能够为变脸后的人物修改合适的肤色。
神奇变脸术
能够为变脸后的人物修改合适的肤色。
2
字体设计
任务1变形文字制作
能综合使用文字工具和命令，根据情境进行文字设计。
制作扇面
能综合使用文字工具和命令，根据情境进行文字设计。
4
任务3文字特效制作
1.能够制作常见文字效果。
2.能够将常见特效或图像处理过程录制为动作重复使用。
制作水晶字
文字特效的制作、动作的录制。
4
总课时
40

5、实施建议
5.1教材选用
依据本课程标准选用或编写教材。要充分体现课程设计思想，以企业已成功实施的项目为载体实施教学，项目选取要有典型性和科学性，要反映设计岗位的实际工作流程及制作的最新技术，让学生在完成项目的过程中掌握理论知识，强化实践能力，逐步提高职业素养。
5.2教学方法
“立体化”教学法：基本概念、工具的使用等部分以课堂讲述为主，配以实际案例，使学生达到“重实用”；对难以理解的工具属性等内容采用多媒体课件生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用实际案例，使学生既能掌握基本的知识， 又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。
项目任务驱动教学法：引入具体的项目作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。
启发讨论式教学法：布置学生完成对应课程项目的实训任务，学生分小组讨论，以学生团队训练为主体，教师加以适当的引导，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。
实际案例教学法：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融创新思维培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。
5.4课程资源
（1）以国家和行业规范和职业标准为基础，注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
（2）积极开发和利用网络课程资源使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（3）继续吸收高素质专业人才，特别是具有丰富实践经验的双师素质教师。
（4）进一步加强与知名企业的合作教学，吸收企业优秀人才培养模式，加强学生实践能力的培养，完善实训条件，开展有效的项目教学。
5.5　教学评价
序号
典型工作任务
评价方式
评价标准
分值
1
项目一：图像合成
个人完成项目
20%
评价学生完成相关任务过程中的执行情况，完成相关任务效果，小组协作能力，交流沟通能力、自主解决问题能力
20
小组合作项目
20%
设计质量
40%
教师评价
20%
2
项目二：滤镜特效
个人完成项目
20%
30
小组合作项目
20%
设计质量
40%
教师评价
20%
3
项目三：广告设计
个人完成项目
20%
30
小组合作项目
20%
设计质量
40%
教师评价
20%
4

学习进步

分阶段综合评价
10
5

工作态度

10

总评
100

6、其它说明
本课程标准主要适用于高等职业技术学院人物形象设计专业。
[附]执笔人： 审核人：
制定（修订）日期：2013.5