1、第24课送东阳马生序导学案（第1课时）预习目标：1、识记文学常识。 2、熟读课文，扫除文字障碍，把握语言节奏。 3、结合课下注解，翻译全文，感知文章大意。【知识超市】1题目简介：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。2作者简介:宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，元末明初著名文学家。生活在元末明初，曾
2、被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家。预习环节：1、 听朗读，为生字词注音并划分句子节奏。定向导学互动展示 课堂小结：本节课你学到知识了吗？收获： 疑问： 当堂反馈一、 基础题：1、
3、送东阳马生序作者是 ，字 他是 朝 家。2、给加点字注音： 嗜（ ）学 俟（ ）其欣悦 足肤皲（ ）裂 媵（ ）人 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 裘（ ）葛之遗（ ）谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） 缊（ ）袍敝（ ）衣二、 发展题：1、 解释加点的字词：盖余之勤且艰若此 （ ） 无从 致书以观 （ ） 弗之怠 （ ）（ ） 益慕圣贤之道 （ ） 尝趋百里外 （ ） 或遇其叱咄 （ ）（ ） 援疑质理 （ ） 媵人持汤沃灌 （ ）（ ）2、翻译句子：（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）故余虽愚，卒获有所闻。 （3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （4）寓逆旅，主人日再食，无鲜
4、肥滋味之享。 （5）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 课堂元素导学流程自学指导互动策略展示方案导学一通译全文结合课下注释和自己文言词语的积累，翻译课文，随时将不会翻译的字词或句子用红笔在文中标划出来，小组内共同解决。组长带领组员完成全文翻译。临时抽号到黑板展示重点句的翻译。导学二识记重点注释首先将注释中的重要词语划出，然后认真记背，最后合上书，凭记忆完成下列解词。1、嗜（ ）学 2、无从致（ ）书以观 3、每假（ ）借于藏书之家 4、弗之怠（ ） 5、走送之（ ） 6、遍观群书（ ） 7、或遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至（ ）8、稍降辞色（ ） 9、硕（ ）师名人 10、俟（ ）其欣悦 11、足肤皲裂 （ ） 12、负箧曳屣（ ）13、煜然（ ）14、缊袍敝衣（ ）（ ）15、非天质之卑（ ）16、撰长书以为贽（ ）17、言和而色夷（ ）对子组互相提问，用红笔划出对方答错的翻译，以示提醒。小考官到台上提问台下的同学，可以给予必要的加减分。导学三：知识整合通假字：找出下列各句中的通假字，并写出其本字加以解释。（1）至舍，四支僵劲不能动。（2）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。（3）与之论辨，言和而色夷一词多义（从文中指出相关词语并解释）以 患道和足至古今异义走汤组内小展示，对子组过关。板书展示，书写要工整，恰当使用双色笔。
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