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夹心饼干”让拼音教学变得更精彩
——三拼音节教学教后反思
七里完小 刘静
汉语拼音教学对初入学的儿童来说是枯燥无味的，特别是学习拼读三拼音节更是难上加难，学生总是漏掉三拼音节中的介母。采取怎样的教学方式才能使孩子们乐学易学呢？我不断地反思着……
华灯初上，吃过晚饭，我又在灯下准备明天上课的内容。想到明天要开始教孩子们学习三拼音节，我不禁皱起眉头，总觉得心里没底。怎么办呢？我思索着……“妈妈，你看这饼干还是夹心的，真好吃！”女儿欢快地叫喊打断了我的思索。看着女儿手中的夹心饼干，我眼前一亮，教学灵感油然而生。
第二天，我有目的带了一些夹心饼干到学校。学习三拼音节时，我领读，孩子们跟着读，读的还不错。抽读时，令我最担忧的事又发生了，大部分学生还是把三拼音节中间的介母漏掉。这也是我预料之中的，幸好我已准备了对策。我将准备好的夹心饼干拿出来，说：“孩子们，你们看，这是什么？”“饼干！”孩子们来了精神。我又说：“什么饼干？吃过吗？”“夹心饼干”孩子们脱口而出。我笑着说：“三拼音节像不像这夹心饼干呢？”学生们一下子兴奋起来，都七嘴八舌地说：“对，对，像夹心饼干。”脑瓜灵活的于明站起来说：“老师，我知道了，三拼音节的声母就像饼干的上层，介母就像饼干中间的巧克力，韵母就像饼干的下层。老师，我最喜欢吃夹心饼干中间的巧克力了……”还没等他说完孩子们都嚷起来了“我也喜欢……”看着孩子们这么高兴，我接着说：“对，夹心饼干中间的巧克力的确很好吃，老师也非常喜欢吃。既然三拼音节就像夹心饼干，那么谁是三拼音节的‘巧克力’呢？”孩子们异口同声地说：“介母。”我装作为难的样子说：“大家吃夹心饼干的时候都没有漏吃中间的巧克力，可在读三拼音节时，怎么总是把它漏读呢？这该怎么办呢？”学生们争先恐后地举起了手，有的说：“以后我们在读到三拼音节时，就会想起夹心饼干。”有的说：“我最喜欢吃夹心饼干中间的巧克力了，所以以后肯定忘不了读三拼音节中的介母……”我高兴地笑了，心想：孩子们的想法多好呀！我说：“孩子们，下面咱们就快吃吃拼音中的‘夹心饼干’好吗？”孩子们马上认真地读起来，读的那么专注、投入。在抽读时，孩子们读得棒极了，仿佛真的在嚼着一片片夹心饼干。
“叮铃铃……”下课的铃声响了，望着正在津津有味地读着“夹心饼干”的孩子，我心中充满喜悦。一个巧妙的比喻，不仅顺利的解决了教学中的难点，而且大大提高了孩子们学习的兴趣，做到了寓教于乐，使孩子们真正地觉得学习拼音不但不乏味，而且回味无穷。我想做为教师我们就应该在教学过程中不断地思索、发现、创新，这样才能使课堂变成孩子们的乐园，生成更多的精彩。