大气的运动教学设计.doc

高一地理教学设计

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授课
内容
大气的运动
授课课时
1课时
授课
教师
龙口一中 姜波
教材
分析
本节内容为大气环境的基础知识，大气中的热量和水汽输送以及各种天气变化都是通过大气运动来实现的，只有掌握了该节内容才能理解全球性大气环流，了解各种天气系统的特点，其重要性不言而喻。另外，本节所涉及的内容较多，联系紧密，逻辑性强，而且比较抽象难懂，在一节课内完成教学任务还是很有难度的，因此在教学中一定要力求精炼。

教学
目标
知识目标：
理解热力环流的形成原因以及水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。
能力目标：
通过绘制热力环流图培养绘图能力；培养从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；培养理论联系实际，解决实际问题的能力。
  情感态度价值观目标：
培养理论联系实际的思维观点。

教学
重难点
重点：热力环流的形成过程；近地面和高空的风向
难点：影响大气运动的三个作用力；风向的判断

教学
方法
讲授法、讨论法、探究法、画图法、多媒体展示法

教学
工具
电子白板

教学过程

教
学
步
骤
教师活动
学生活动
设计
意图

课
前

播放课件首页背景歌曲李宇春的《梨花香》。
学生欣赏歌曲
稳定学生的情绪，便于本节课的学习。

新
课
导
入

播放幻灯片，以龙口屺姆岛和莱阳金山为背景，创设导入情景。

金山旅游度假区是莱阳为黄海丁字湾海上新城度身定做的后花园，是一处集水上娱乐、湿地保护、古迹游览、体育休闲、商务会议、餐饮娱乐于一体的综合性旅游区。

来自龙口的旅游爱好者上午从屺姆岛附近出发，他们发现风从海洋上吹来，比较潮湿。傍晚要从莱阳返回时，他们又发现风是从陆地上吹来，比较干燥。
欣赏屺姆岛和金山景色，对教师的设问产生好奇。
让学生通过对比两地的位置，产生好奇，激发他们探索问题的积极性。

基
础
篇

展示空气的对流实验

学生观看对流运动实验，画出大气的运动形式。
让学生直观了解对流运动的特点
探
究
篇

若近地面A处受热、B、C两地冷却，你能用示意图的形式画出地面和高空之间的大气运动状况吗？
提示：⑴大气在垂直方向上如何运动？
⑵大气垂直运动导致近地面和高空的气压如何变化？
⑶同一水平面出现气压差异导致大气在水平方向上如何运动？

学生分组讨论问题
按照由易到难的顺序设计探究问题

探究1：画出画出地面和高空之间的大气运动状况
。低
高
（地面）
（高空）

A
B
C
热
冷
冷

学生按照提示上黑板画图，并解释原因。
让学生理解冷热不均是导致大气运动的原因。
让学生理解近地面和高空气压的变化。培养学生的画图能力。
基
础
篇
展示等压面的两种形式图。

600hPa
800hPa
1000hPa
（地面）
（高空）
A
B
C

学生看图，了解等压面。为探究2打好基础。
培养学生图形转换的能力。为探究2作好铺垫。
探
究
篇
探究2：近地面和高空的等压面应发生如何变化？
（地面）
（高空）

A
B
C
低
高
高
高
低
低
O
Q
P
T
S

学生分组合作探究，得出答案并画图：高压处等压面向高空弯曲，低压处等压面向近地面弯曲

本探究难度较大，老师引导，得出等压面的弯曲特点
提
高
篇
回顾本节课开始的导入情景

来自龙口的旅游爱好者上午从屺姆岛附近出发，他们发现风从海洋上吹来，比较潮湿。傍晚要从莱阳返回时，他们又发现风是从陆地上吹来，比较干燥。
学生分组画图，得出海陆风的形成原理：屺姆岛和金山都位于海陆交界处，白天风从海洋吹来，带来较多水汽，为海风；晚上风从陆地吹来，水汽含量少，为陆风。

让学生通过案例来具体分析热力环流的具体表现
练
习
篇
左图中甲、乙为地面两点，上空为海拔4000米处等压面分布，回答。

⑤

1、①和③比，谁的气压高？谁的气压低？
2、①和③之间空气如何运动？
3、甲地和乙地空气在垂直方向如何运动？
4、甲地和乙地的受热状况是什么样？气压是什么状况？
5、甲地和乙地空气在水平方向如何运动？
学生练习巩固
以层层递进的方式设计问题，培养学生答题思维。
小
结
1
引导学生得出热力环流的小结
热力环流
地表冷热不均
大气的垂直运动
同一水平面上气压差异
大气的水平运动
风
:海陆风

学生参与总结
让学生对本部分知识进行系统的总结，提高概括知识的能力。
承
转
通过小结1，大气的水平运动即为风。下面我们就来学习一下与风有关的知识。
承上启下

基
础
篇
1、 展示等压线图，引导学生认识五种气压场形式。提醒学生注意等压线和等压面的区别。

学生读图，分清等压线和等压面。
让学生了解常见的气压场形式，尤其是高压脊和低压槽的弯曲方向。
2、 展示影响风的第一种作用力：水平气压梯度力，简要解释该力的大小与方向特点。提出问题：如果只受水平气压梯度力，大气应该如何运动？
1030
1020
1010
（hPa）

学生跟随老师的思路，思考问题。
让学生理解水平气压梯度力的成因
展示影响风的第二种作用力：地转偏向力
简要解释该力的方向的特点。
1030
1020
1010
（hPa）
气压梯度力
风向
地转偏向力

让学生了解地转偏向力的方向特点
展示影响风的第三种作用力：摩擦力
简要解释该力在大小和方向上的特点。
1030
1020
1010
（hPa）
气压梯度力
风向
地转偏向力
摩擦力

让学生了解摩擦力的大小和方向特点

探
究
篇
请同学们思考以下几个问题：
1、如果受水平气压梯度力和地转偏向力两个力的影响，大气应该如何运动？
2、如果受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的影响，大气应该如何运动？
学生思考问题，分组回答问题。
按照由易到难的顺序设计探究问题
探究1：如果受水平气压梯度力和地转偏向力两个力的影响，大气应该如何运动？
1010
1008
1006
1004
1002
（hPa）

气压梯度力
风向
地转偏向力
（北半球高空）

学生结合两个力的共同作用，合作探究对风的影响。
学生回答：风向最终将与等压线平行，保持匀速运动。
让学生理解两个力对风的影响，即高空风。
探究2：如果受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的影响，大气应该如何运动？
（hPa）
1000
1005
1010
1015
（北半球近地面）

学生结合三个力的作用，合作探究对风的影响。
学生回答：风向最终将与等压线有一夹角，保持匀速运动

让学生理解三个力对风的影响，即近地面的风。
提
高
篇
读某时海平面等压线，请在图上画出此时莱阳的风向

讲解风向判断的一般方法：
1.画水平气压梯度力2.判断半球3.判断风向

学生分组，在学案上绘出风向

培养学生的动力画图能力，分析图表的能力。
练
习
篇
读右图的等压线图，
回答A点近地面风向V的
形成过程，F1、F2、F3是影响风的作用力。

（1）F1是 水平气压梯度 力
（2）F2是 地转偏向 力,
（3）F3是 摩擦 力,
（4）本图位于北半球还是南半球？
理由是什么？
南半球 风向偏在水平气压梯度力的左侧
学生练习巩固
以层层递进的方式设计问题，培养学生答题思维。
小
结
2
引导学生得出部分知识的小结
热力环流
地表冷热不均
大气的垂直运动
同一水平面上气压差异
大气的水平运动
风
地转偏向力
水平气压梯度力
摩擦力
风向与等压线垂直，由高压指向低压
风向与等压线平行
风向与等压线成一夹角
海陆风

学生参与总结
让学生对本部分知识进行系统的总结，提高概括知识的能力。
课
后
探
究
提出一个课后探究题，请同学们思考。

城区
（年均温16°C）
郊区
（年均温12°C）
近地面气压值
高空气压值
(1500米）
1010hPa
850hPa
848hPa
1012hPa

上图为某城区和郊区近地面、高空的气压值，
请你根据今天所学的知识思考。
1、为什么城区的年均温高于郊区？
2、为什么城区比郊区近地面的气压低？
3、你能用示意图的形式在图中表示城区和郊区之间的大气运动状况吗？

学生课后探究完成

培养学生自主探究问题的能力，以达到学以到致用的效果。

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