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换一个角度看事情
澧滨小学：杨明远
屠宰场里，肮脏的猪血流得满地都是，来买肉的人自然嫌脏。屠夫去和买肉人打赌，说就是这样的猪血，到时候一定会吃。买肉人回答，肯定不吃！屠夫一笑，你肯定会吃！这样的猪血又被成千上万只苍蝇叮着，屠夫又问买肉人，这样的猪血，你更不会吃了？买肉人愤然回答，肯定不吃！叮了猪血的苍蝇，又生下了蛆。屠夫还问，这蛆你也不会吃了？买肉人扭头就走，要吃你吃，我肯定不吃……屠夫又一笑，依然说你肯定会吃！其实这只是一道农民饲料加工的工序，有意让苍蝇来叮猪血，然后使苍蝇下蛆，再用苍蝇的蛆来喂鸡。鸡吃了苍蝇下的蛆，生出的蛋美味可口，在市场上卖到十八块钱一斤，人们疯抢。你看，人终于还是吃了。这其中当然包括那个买肉人。
现在电视台有个叫《极限挑战》节目，因为魔鬼般的难度，看得让人心惊肉跳，吸引了千百万观众。每期六人中，必有一个胜出，奖金巨大,极其诱惑。每次挑战，都有一项是人与虫子为伍的内容。举办人把丑陋的爬虫放在玻璃缸里。挑战者伸进头去，让这些虫子爬满自己的脸，据说这比攀岩绝壁，蹦极更让人惧怕。
其中非洲大蛹是最难看、最丑陋，最令人恐惧的爬虫，它浑身是毛，口吐黏液。三百只这样的恶虫在玻璃缸里一起蠕动，别说人把头伸进缸里，就是看一眼都毛骨悚然。结果所有的参与者，都拒绝了这项挑战，纷纷表示，就是丢掉五百万也绝不会碰这些丑陋的虫子！不会！绝不会！永远不会！然而当这些丑陋的、令人作呕的大虫蜕壳后，人们却为之一震，原来它是世上最美丽的非洲蓝蝶。许多人都 把它作为珍贵的标本收藏。你看，原本给你五百万元都拒绝碰一下的东西，事隔两月，却变成了人人都想抚摸的漂亮蝴蝶。事情全变了！你是那么想抓到它，想与它亲近!所以,换一个角度看事情吧！
在十个年头的教育教学工作中，常常有类似的事情，每每想起，汗颜不已。
记得那是1997年的一堂《思品社会》课，教导主任来给我说，叫同学们去列队迎宾，因为学校新建成的食堂落成庆典，电视台的记者要拍几个镜头，大家都迅速地站好了队形，可我一清点，居然还少了一个。我冲着教室叫了几遍，没有人吱声，我不由地火冒三丈，竟还有人敢在“太岁头上撒野”？
我一步两三台阶赶到教室，一看，原来是吴升级。我连忙问：“你为什么不去站队？”
吴升级嘟囔着：“我不喜欢上电视。”
“这是给学校争面子呀，你不喜欢也得去呀！”
“我不去！”
“你到底去不去？”我的火气上来了。
“不去！”吴升级也来个针尖对麦芒，犟脾气也上来了。我动手拉他，可谁知，他咬紧牙关，拼命反抗，我竟拉他不动。　　
　　我觉得实在没面子，心中腾起一阵怒火：哼，我如果治不了你，我这个老师就白当了。（他虽是五年级的学生，但因为成绩差，已留了好几级，这一年已经15岁了。）我使出浑身解数，手脚并用，上拉下踢。他呢，也使出吃奶的力气“顽抗”到底，还干脆来个一不做，二不休，躺倒在地，双手紧紧抓住课桌腿儿不放松，任你无法下手。我使出了全身的气力，想掰开他的手，可这一切努力都是徒劳。最后，以我的失败而告终。我气呼呼地离开教室，我不能让全班同学多等，让他们盼望已久上电视的一事落空。
　　当时，我始终弄不明白，拍电视有镜头上，是大部分同学做梦寐以求的。（因为学校处在乡村）好端端的一件事，竟让吴升级这家伙给搅和了。
　　后来，吴升级小学未毕业就离开了学校。他家住在茅溪水库边，虽然我也上门动员了几次，但他死活不愿再上学了。2004年我调到澧滨小学工作，有一次我回家途中，天下也了雨，我骑着摩拖车后面带着我8岁小侄女，当车开到边贸市场段时，一不留神，车轮轧在一块被雨水淋过的石头上，“啪”的一声，我和小侄女倒在了马路边，当我反映过来时，摩拖车在压在了我的身上，而小侄女坐在地上不住地哭，当时来来往往的人们都急匆匆地往家赶，我多么渴望有人这时才扶我一把呀！正在这时，从马路对面奔过来一个小伙子，他恭恭敬敬地喊了一声“杨老师，您怎么啦？”说着就扶起倒在地上的摩拖车，把我搀到人行道上……当时，我竟不知如何回答他。我不知道他心中是否还记得拍照风波，是否记恨我？但我的心中总像有一块疙瘩，堵得慌。我觉得自己有愧于人民教师这个光荣的称号。
　　想当初，我那样粗暴地对待他，全不顾半点师生情谊，我真浑蛋啊！我也知道，教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。可是，我配得上这些称号吗？我当时为什么不问问他不肯拍照的原因？为什么不允许他不拍照呢？过后想想，其实他真的没有错。如果我站在他的位置换一个角度想一想，就会明白他的心思：也许当时他觉得自己15岁才念五年级，是多么羞愧和痛苦的一件事。他怕别人鄙弃的目光，嘲讽的话语，人为地设置了一道保护网。平时，他总是默默无闻地尽自己的努力做好每件事。虽然智力差，但每次作业都能认真完成。为什么我对他的各种努力熟视无睹呢？为什么对拍照这样一件小事大动肝戈呢？
　　    经过近十年的磨砺，我终于弄明白一个道理：在教育教学中，学生出错在所难免。新课程注重关注人的发展，关注人就应正确对待学生的错误、换个角度看问题。要表现为不讽刺、挖苦学生，保护学生的学习情感。老师应该以和蔼可亲的态度出现在学生的面前，从而使学生获得安全感和对教师的信任感、亲切感，让学生敢于向老师吐露心声，讲出自己的困惑，表达自己的情感，并随时能得到老师的理解、宽容、支持与帮助。还应该点“石”成“金”——利用学生的错误展开教育教学，去伪存真。这就需要教师更新自己的教育教学理念，要把学生的错误当成一种教育教学资源，让课堂充满生成的活力。
布贝尔说：“教师决不可以忘记，对于种种冲突，只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值”面对错误，教师如果一味采用逃避或粗暴方法，都不能达到防止错误的目的，而是要抛出一些陷阱，通过引诱，使学生潜在的错误呈现出来，并创造幽默这种“健康气氛”，再引导学生比较、思辨，让学生在笑声中发现错误、纠正错误。
学生的错误永远美丽。正确，可能只是一种模仿，而错误绝对是创新。传统教育教学中，老师往往对学生在学习过程中出现的各种错误极端不容。教师要在今后的教育教学实践中不断锤炼和提升自己的教育机智把错误点石成金，正像沙粒可以变成珍珠、猪血演变成鲜鸡蛋、丑大虫变成美蝴蝶，“错误”不也能生成一份美丽吗？

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