1、
高中地理《地球运动（２）》说课稿
一、 说教材
本次说课的内容是湖南教育出版社高中地理必修I第一单元第三节《地球运动》第二课时：地球自转的地理意义—昼夜更替和地转偏向力。本课内容在本单元中起承上启下的作用，既是前一课地球自转的继续，又与后一课地方时相映成趣。在认真钻研新课程和教材后，我对学生设定了以下目标：
认知目标：
⑴掌握昼夜更替的原因及其所带来的实际意义；
⑵了解地转偏向力是地球自转产生的现象之一。
能力培养目标：
通过学生动手操作实际观察，集体讨论的过程，以此来培养学生的地理观察智能以及发现问题、分析问题、总结规律，提出解决问题对策的能力；达到新课改要求的学生创新
2、团结协作、自主学习的目的。
德育目标：
使学生树立物质是运动的，运动是有规律的，事物是不断发展变化的辨证唯物主义的观点，并用联系的观点树立正确的人地关系论。
根据教材，本课的教学重点是：昼夜更替产生的原因，晨昏线的判断；教学难点是：晨昏线的实际应用与地转偏向力在实际生活中的体现。
二、 说教学方法
1、运用启发式教学，采用图文结合的方式，一边引导启发，一边读图讲授，有助于学生理解本课重难点
2、讲授时循序渐进，前后呼应，步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效的掌握
三、 说教学过程，说学法
１、 创设情境，单刀直入，导入新课
上
3、课铃声一落，我就把地球仪往讲台上一放，再让学生把教室里的灯和窗户全关上。学生一边关，一边窃窃私语，老师这是要干什么？通过这一系列的动作，强烈的引起了学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣，很好的达到了“单刀直入，导入新课”的目的。
２、 创设创新情景，展开新课
⑴ 改“接受式”学习为“探索—发现式”学习
新课改要求：要创设有利于引导学生主动学习的课程学习环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。为了达到这样的目的，当所有的准备工作做好后，老师马上提问“在没有任何光源的环境下，地球上的人们将过着怎样的生活？”学生们议论纷纷，老师继续启发，“地球上这样暗无天日的生活，根本原因是什
4、么？”再次引发学生们的讨论。那是因为没有太阳光的照射，那是因为地球根本就是一个不发光不透明的球体。到此，问题也就得到了深入，而学生通过观察，通过对比，讨论，学生对问题的理解有了自己的见解，看到的不仅仅是问题的表面现象，而是内容的实质。培养了学生学习中的主人翁意识和自主学习的能力。
⑵ 创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题
对于这一点，我采用的是层层递进，步步深入的方式。
打开携带来的手电筒，继续提问“手电筒代表太阳，当太阳光照射地球，你们又发现什么？”，学生们七嘴八舌，各抒己见。自然而然，引出了昼、夜半球，晨昏线概念。我再趁热打铁，让地球仪缓慢转动，让学生继续观察，对比动态与静态的实
5、物演示，解决了难点之一：昼夜更替的原因——地球是一个不透明的球体。
有关晨昏线的相关知识，是本课的另一个难点，抽象而又难于理解，为加强直观性，变抽象为具体，我利用计算机屏幕打出一系列问题，引导学生思考探究。学生讨论气氛活跃，一些表现欲较强的学生还未等我把问题问完就已经说出了他们的见解。而针对不同的结果，学生们竟然发生了争执。观察、讨论、发现问题，分析问题，解决问题不就是这样的过程吗？
乘胜追击，再让学生从不同的角度观察同一晨昏线，并要求他们把观察的结果在小黑板上变成平面图形，也就自然而然出现了类似于屏幕上的这些图形，只是有些不规范，但这又有什么关系呢？用生动活泼的动手操作来代替呆板枯燥的讲
6、解，学生在嬉笑中观察了事物的实质，用直观代替了抽象，也完成了对本课重、难点的突破，一举两得，何乐而不为呢？新课改所要达到的不就是这样的效果吗？
对于另一个重难点：地转偏向力，新课程标准要求只需简单掌握其规律而着重掌握其实际运用。为完成这一任务，我首先举出现实生活中的实际事例。例如：资江河上的枯叶或浮在水面上的物体多向右岸集中。要求学生来分析其原因。对于这个问题，学生的兴趣大增，资江河，益阳的母亲河，身边耳熟能详的事例。通过分析引出地转偏向力的规律：南半球向左偏，北半球向右偏，赤道上无偏移。资江河上物体在右岸集中，就是因为北半球的水平运动物体向右偏转，河流多冲刷右岸的原因。举一反三，再要求学生
7、举出生活中或从电视、报刊、杂志上看到的相关事例。此时，又掀起课堂气氛的第二高潮，同学们叽叽喳喳，毫无倦意。老师也不时提示，比如南北半球港口的修建，炮弹的落脚点，南非淘金者淘金的具体方位等等。整个课堂听到的就是一片讨论声，以前所出现的睡觉，上课干杂事的情况荡然无存。学生的思维，学生的思路，在这一刻得到了充分的扩展。沉闷的课堂，在新课标的指引下，也变得趣味盎然，而整堂课也就在这样的气氛下迎来了下课铃声。
为了检查学习效果，在课堂中，我还不时穿插与本课紧密相连的相关课堂练习，力求达到学与练的结合。
四、 课后总结、体会
课堂45分钟，而老师讲解的过程，说话的时间不过几分钟，老师做得轻松，学生学
8、得愉快。下课后，部分学生余兴未尽，一直围着我发表自己的见解，检查学生们的课堂作业，发现完成率、正确率远远超出我的想象。而事隔这么久，当我再次问起那些知识时，学生们对答如流。回顾整堂课，教学设计以新课标的精神作指导，以发展学生为本的思想，运用多媒体教学手段，寓教于乐，出色的完成了教学任务。为学生自主学习创造了空间，激活了学生思维，注重了学生的创新意识，用多媒体突破难点，强化重点，极大的提高了学生学习地理的兴趣。使学生乐学、爱学，使他们在探索－发现中，不断提高获取新知识的能力，并真正享受到了学习的乐趣。
高中地理
《地球运动（２）》说课
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