落日的幻觉-教学设计.doc

20 落日的幻觉
教学设计
邹城市城前镇尚河中学 王才防
【教材分析】
1、《落日的幻觉》选自人教版八年级下册第四单元第20课。本册教材集中安排两个单元的说明文，其中第三单元为事物说明文，第四单元是事理说明文。依据教课书编排意图，确立第四单元的学习重点是：注意说明的顺序和方法；学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。
《落日的幻觉》是单元的最后一课。作者是全国科普记者协会会长黄天祥，他以一颗热爱科学、积极从事科普宣传的赤诚之心，为广大青少年朋友写下了这篇科普短文。课文先描写了日落时的各种景象，再逐一做出科学解释，使人在在获得新知的同时，也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。
本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但文中涉及了很多光学上知识，如对“折射”，“色散”等光学知识时，学生可能会感到无从下手，可以引导学生探究，但不必在课堂深究这些术语，而主要是了解幻觉及其成因即可。
【学情分析】
授课对象为八年级学生，学生具有强烈的好奇心，对落日的幻觉应该特别感兴趣，这是学好本课的一个积极因素，但很多同学可以只注重形象上的离奇，对其成因，往往会不加重视与探索，其中所含的一些术语，也会让学生感到难以理解这会影响学生深入文本，无法做到体会事理说明的特征。因此，可以借助图表法，从“幻觉”入手，将幻觉和成因直观地显示出来，形成具体的感性认识和科学的理性认识。
【教学目标】
1、初步掌握筛选提炼信息的方法，了解落日幻觉现象及其成因。
2、体会语言生动性和准确科学性的特点，理解说明文中描写的作用和特点。
3、培养善于观察身边自然现象，主动探究的科学精神。
【教学重点】
1、在实践中初步掌握筛选提炼信息的方法，提高阅读能力。
2、品味说明文语言的生动性和准确科学性特点。
【教学难点】
理解说明文中描写的作用及特点。
【教学时数】：1课时
【课前准备】
一、学生课前预习：
1、朗读课文2～3遍，查阅字典、词典，解决字词问题。
2、查阅资料，或向物理老师请教，了解文中涉及的物理学术语：例如光的传播、光的折射、光波波长、色散、错觉等。
3、复习说明文常用说明顺序及说明方法等文体知识。
4、初步思考课后问题。
5、提出预习中疑难问题。
二、教师准备
Ppt教学课件
【课堂教学过程】：
一、激活思维：
师：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思，让人感受到了落日是如此诗意飞扬。请你说出一句吟咏落日（夕阳）的古诗词名句，并仿照例句，简要说说你的理解。
例句：夕阳西下，断肠人在天涯——落日是天涯游子的哀思；
学生自由回答。
师：同学们说得真好，让我们感受到了落日之美。今天，我们跟随黄天祥走进《落日的幻觉》，感受落日的壮观绮丽，探寻落日幻觉的奥秘。
（板书课题、作者）
二、朗读，赏落日之壮美
（一）速读课文，整体感知
1、看到这个题目，你最想知道什么问题？
2、速读课文，说说哪些段落描绘了落日幻觉的现象，哪些段落说明了产生幻觉的原因；并思考文章说明顺序？
【第2段描绘了落日幻觉的现象；第4～7段，说明了产生幻觉的原因；文章按照由现象到原因的逻辑顺序来写的。】
（二）、朗读，赏落日之壮美
1、指名朗读第二段：
朗读思考： ①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？②这些描写给你留下怎样的感受？
2、问题交流： ①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？
【日落时的幻觉：太阳好像变大了；颜色深黄、殷红；接近地平线时太阳变扁了；蓝灰色的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光】
教师ppt展示美丽落日图片资料。
②这些描写给你留下怎样的感受？
【壮观、绮丽、神秘、迷人等】
3、齐读本段，体会落日之美。
三、默读， 探幻觉之奥秘
1、默读4-7段，请用简要语言概括幻觉产生的原因？
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
2、你是如何准确而快速地筛选出所需要的信息，作出概括的？
【定位段落区间；抓住重点句；筛选关键词；注意提示语；留心关联词；巧妙借标点。】
3、作者为什么能发现落日的绮丽幻觉？为什么能探索其中的奥秘？
【保持好奇心，细心观察自然现象，用心思考蕴含的科学道理】
四、品读，赏笔法之精妙
1、比较赏析：两句话在表达上有哪些不同？
（1）第2段：它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁 。
（2）第6段： 当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。
【从词语运用、修辞、说明方法等角度比较赏析；第一句，运用了描写的方法，语言生动；第二句，是说明，语言准确。】
2、 从文中找出你认为生动或者准确、科学的句子，简要赏析。
学法指导：（1）、可以从词语的运用、修辞手法、说明方法等角度赏析。各找出你感受最深的一例即可。
（2）、先自主朗读，批注一两处；然后小组内交流，选出精彩的，班内分享。
3、教师小结：文章第二段，说明落日的幻觉现象，运用了描写的方法，语言生动有趣味性；后文（4——7段）解释幻觉的原因，运用说明，语言准确科学。
4、第二段的描写有什么作用？（讨论）
【第二段描写日落时的种种幻觉现象，为后文说明原因作铺垫；引起读者阅读的兴趣；增加文章的可读性。】

5、拓展阅读：
阅读下面一段散文，与课文第二段对落日的描写比较，你发现两者在内容、写法方面有哪些不同？
又过了一会儿，夕阳那微弱的光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。云朵披上了金辉，像少女一样姗姗而行，渐渐靠近江面。天边飘着几块白云，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着红蓝色的天空。这时，夕阳已接近西山。西边的天空一片通红，把青山的轮廓清清楚楚地勾画出来。夕阳映在水库的水面上，金光闪闪，好像这水库是由无数的碎金填成的，晃得人睁不开眼睛。在夕阳的映照下，火红的晚霞，黝黑的山峦，银色的水面……多么美丽的景色啊！
学生朗读思考、交流分享。
教师总结：
记叙文描写与说明文中描写的区别：
A 记叙文中的描写是为了“使人有所感”，说明文的描写是为了“使人有所知”（明白）。
B 记叙文可使用各种描写方法，起到多方面的作用。说明文的描写只对事物的特征作一些必要的描绘，使特征更具体，更形象的作用。
C 记叙文中的描写可以发挥艺术想象，可以夸张，渲染；而说明文中的描写要在遵照客观事实的前提下进行语言加工，做到既形象生动而又真实可信。
五、悟读，思幻觉之启示
1、日出日落这是我们习以为常的自然现象。你是否发现了它的美丽？是否思考过其中蕴含的科学道理？阅读本文给你什么启发？
归纳：保持好奇心，细心观察身边的自然现象，用心思考普通现象中蕴含的科学道理。
2、通过本课学习，你有哪些收获或感悟？

3、教师结语：
正如同学们所说的一样，学习这篇课文让我们了解到关于日落幻觉的知识，还体会到说明文中的描写既使文章语言生动有趣，又具有科学性的特点。同学们，老师希望你们像作者那样：细心观察，从平常的生活中发现美；用心思考，不断探寻普通现象背后的科学奥秘。这样，你的生活、你的人生也会充满绚丽多彩的阳光 。

【板书设计】：

【课后作业】
一、片断作文
你认真观察过初升的朝阳或将沉的落日吗？你能用优美的笔触为大家描绘这美景吗？请你观察之后试着将你的所见所感写下来吧。注意学习文章的描写手法。不少于200字。
二、课外探究题
文章结尾提到落日看起来变大了，但并没有给出产生幻觉的原因。请你运用网络或图书馆查阅资料，探究其原因。

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