小学数学北师大三年级北师大版数学四年级上册-数学好玩-《编码》-说课稿.doc

北师大版四年级上册数学好玩《编码》说课稿
朱集中心小学 张文华
一、 说教材
（一） 、说教材的地位和作用
本节课所讲的是小学数学新北师大版四年级上册数学好玩第一节的内容， 这部分 内容是学生对“数”有了较深的认识的基础上学习的,是对数字在生活中的应用.通过本节课的学习,为统计学里的收集、处理信息奠定了基础，又培养了学生学 习数学的兴趣，因此本节课非常重要。
（二） 、说教学目标
根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识与技能：
理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性；并学会运用数字编码来描述某些事物的特征。
过程与方法：经历观察、比较、猜想来探索数字在编码中所表示的具体含义的过 程，体验编码中的一些规则和方法，初步培养收集和处理信息的能力。
情感态度价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做 数学”的兴趣。
（三） 说教学重点与难点
教学重点：初步掌握身份证编码的有关知识;
教学难点： 体验编码中的一些规则和方法，会运用数字编码来描述某些事物的特 征。
二、学情分析：
学生在学校学习的是数量的表示和数的运算，现实社会里还有一种用数进行编码，教材设计了“编码”的学习内容，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，目的在于增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。
三、说教法
根据四年级学生活泼好动、 具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认 知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解 教材,并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中 进行对数字编码的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。
四、说学法
学生是学习的主体， 根据课堂的主要内容给学生创设一定的游戏情境，激发学生 的学习主动性，让学生自主探索，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教 学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。
五、 说教学过程
（一） 导入新课
由数字歌导入新课，引出并板书课题《编码》。
（二） 探长破案，初窥编码
1.破案情境，激趣导学
（1）出示情景图第一部分。
说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2） 出示情景图第二部分。
假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）
2. 小组活动，合作探究
（1）成员写出自己的身份证号码。
观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
（2） 反馈：汇报小组探究成果。
（3） 师小结。
3.根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？ 锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
4.能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？
（1）出示表格。
（2）交流自己是怎么判断的？
（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。）
5、教师板书自己的身份证号码并说明身份证号码的四个组成部分。
3 4 2 2 2 4 1 9 9 0 1 1 2 9 1 0 6 2

地址码 出生日期码 顺序码 校验码
6、 巩固练习，加深理解。
（1）填一填：34222419800405353x这个人的生日是（ ），性别是（ ），年龄是（ ）。
（2）小小侦探：有一个被警方通缉的男罪犯，打算乘飞机逃走，他强迫一个专门制作假身份证的工人为他做了一个342224199702306286的假号，当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时，却在出关检查时被扣住了，原来是工人在制作假身份证时留下了线索。你知道工人留下了什么线索吗？
（3）想一想：王庆浩、王庆培（我们班的一对双胞胎）他们的身份证号码一样吗?
(4)小组合作帮助小马虎解决难题。
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

360722197012210412 爷爷

36072219440101042x 爸爸

360722194506073318 妈妈

360722197209280161 奶奶
7、 身份证有什么作用？并进行安全教育。(相机出示)
学生回答。（登机、贷款、开户、更改户籍资料等等）
教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用
(三)编制号码，再探编码
1. 任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。
2.小组交流，自主编号
（1）独立思考后，与同伴交流你的想法。
（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。
（3）全班交流展示。
（4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？
3.出示淘气所编的号码。
（1）猜测淘气编制的号码是什么意思，有什么规则？
（2）依照淘气的规则，“200904172” 表示的是哪位同学？（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）
（四）知识延伸，感悟编码
1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？
2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？
3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。

（五）畅谈收获
（六）这节课你学到了什么？有什么收获？
小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。
（七）布置课外实践活动。
（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）
六、说板书设计
编码
3 4 2 2 2 4 1 9 9 0 1 1 2 9 1 0 6 2

地址码 出生日期码 顺序码 校验码

简洁 方便 有序 唯一
教学设计简单明了，科学性和层次性都很强。
教后反思：
这一课是北师大版数学教材四年级上册的内容，是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力
上完《编码》这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标、新理念的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，利用导学案充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们同桌合作、讨论，探索规律，发现问题，解决问题，通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到编码的方法。
一、创设情境，激发学生学习编码的兴趣 。
课的开始一个充满悬念的帮助探长破案故事引入新课，使学生很自然很愉快的进入到了学习状态。从而很顺利地引出身份证和银行账号在生活中的重要性和广泛使用性，起到了很好的激发学生学习兴趣的作用。学生都想当一个合格的探长，全把思维都集中到破案上，我利用导学案步步引导，通过学生对子互学、小组合作，找到方法，学会知识。通过以上环节很顺利解决了身份证除编码知识外的重要知识点，那就是它的适用性和唯一性。
二、本节课我注重了理解与运用。
为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我要求学生和同桌利用自己收集到的身份证号码，通过观察、比较、联系帮探长破案等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。在学生了解、掌握了身份证编码的编排方法之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。让学生真正了解身份证号码的编排特点：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生自主探究，小组合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。
三、待改进之处。
本课是一节数学课，而不是一节身份证知识的普及课。纵观本课数学的思维性还应该加强。本课的最后一个环节是让学生根据所学自主设计自己的学号。但是因为时间把握不恰当，导致这个环节没有时间顺利进行，这是本课的遗憾。如果能让学生通过设计方案进一步运用所学的知识，同时通过集体评价等方式，进一步完善方案，从而使所设计的编码更趋于简洁、科学、唯一。这样的教学更有效。