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如何在课堂中多使用激励性评价
通过视频学习，使我了解到：激励性评价，可以使学生的学习积极性形成内在动力，朝所期望目标前进，最终达到成功。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，那么，在日常的课堂教学工作中，作为教师的我们应从哪些方面着手，如何使用激励性评价呢？
首先，课堂教学中要多使用口语激励。“言为心声”，只要对学生进行及时的教育，及时地鼓励，学生才会有所进步、健康成长。如：当学生怕回答问题时——“你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！” 当学生一时回答不出问题时——“别急，再想想，你一定会说好
2、 当学生的表达好时——“你的表达特别清楚，让大家一听就懂！” 当某一组上课纪律很好时——“某组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！”等等。 通过激励性的语言，我们可以打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。
其次，课堂教学还要多使用体态语激励。体态语是教师在教育教学过程中的比较随机的，利用身体语言进行教育激励的一种形式。如：1、微笑。美国著名心理学家艾帕尔梅拉别恩作了许多实验之后得出一个结论公式：“信息的总效果=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情”通过
3、这个公式，我们可以得到许多启示。用充满爱的眼睛，面带微笑，是最令人愉快，最能与学生沟通、激励学生的一种面部表情。2、拍肩膀。对于男子汉们，拍拍他们的肩膀，再辅助以其他身体语言向他们表示欣赏和祝贺。3、鼓掌。教师及时对学生鼓掌，表扬他们在课堂上精彩发言，这小小的掌声，可以使学生找到成功与进步的自信，喜悦和收获！ 4、常竖大拇指。其实对于我们每一位教师而言，向学生竖起大拇指，是再简单不过的事情了；但是对于涉世未深的孩子们而言，是他们走向未来和生活的进步的阶梯与动力。
教师只有对学生有好的期待，学生才会有好的表现。对学生实行激励性教育，是实现师生有效交流的重要途径，作为教师，要想在自己的教育生涯中留下辉煌的一页，我们必须全身心的投入情感在学生身上，做真正爱学生的人，把自信和亲切带进课堂，让我们的学生在激励的氛围下投入真心的爱——因为这是一切教育的核心与原则。让我们用会心的微笑，绽放如茉莉般的容颜，把学生心理健康之果，呈现在祖国未来的蓝图上！
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