人教版教案---公平是社会稳定的天平.doc

八年级 年级 政治 学科互动教学设计

撰写人

课题
9.1公平是社会稳定的天平
课 时
共1课时
撰写时间
2014年6月12日
三 维
目 标
情感态度与价值观：
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：
采用寓言故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。
知识与能力：
正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
重 点
由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。
难 点
如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。
教学法
情感激励、小组讨论、案例分析、小品表演。
教学具
PPT课件
教 学 反 思
通过这节课，让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。但学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。
互 动 交 流

备课组 长点评

教导主任督评

教 学 策 略
「导入新课」
很高兴有这样一个机会跟11中的同学们共渡这美好的40分钟，提起咱11中，老师不由得要翘起大拇指，而且还是“两个”，因为早就听说11中的同学们太棒了，相信这节课同学们一定还会不负众望！提起“11”，老师还想到了一个词，那就是“公平”，为什么呢？请大家跟我一起做：（示范略）。经过刚才的较量，哪个大拇指赢了呢？恐怕是旗鼓相当、势均力敌吧！那我们就来个“并列第一”好了，这才叫“公平”，这就是我们今天共同探究的话题。（板书课题）
「学习新课」
课余时间可能比较喜欢玩游戏，那这节课咱们进行一场公平者的游戏——梦幻西游，你们欢迎吗？下面我们先了解一下游戏目的

和要求
（见课件）现在就让我们乘坐时光机器，开始我们的梦幻西游。
第一关：遭遇“如来神掌”
正当我们乘坐时光机器，穿越到唐朝，想要追随取经人的足迹，一起去西天拜佛求经的时候，没想到西天的如来佛祖拦住了我们的去路。他说唐僧师徒已经历经千辛万苦到达西天，他正准备论功行赏，要求我们必须拿出公平的奖励方案。否则将难逃他的“如来神掌” 。那我们就接招吧！
第一招：请谈谈怎样行赏才公平，师徒四人及白龙马各自应该得到什么赏赐？你的理由是什么？
(可让生分别从唐僧师徒或现代社会旁观者的角度来设想回答)
第二招 ：为什么你们内部的意见也不统一？
（不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。)
第三招：这么多的奖励方案摆在面前，我还要反复对比，目的是什么？这说明真正的公平是什么？
(想要使奖励方案更加公平。如来作为西天的最高统治者，处理事情一定要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，既然师徒四人都承担了他应分担的责任，就应该让他们得到他们应得的利益。所以他非常慎重的对唐僧师徒的不同付出进行比较来确定他们该得的利益。)
最终，如来宣布了他的封赏方案：（播放视频《西游记》片断）
如来道：“圣僧，秉我迦持，又乘吾教，取去真经，甚有功果，汝为旃檀功德佛。孙悟空，喜汝隐恶扬善，在途中炼魔降怪有功，全终全始，为斗战胜佛。猪悟能，保圣僧在路，却又有顽心，色情未泯，因汝挑担有功，做净坛使者。”八戒口中嚷道：“他们都成佛，如何把我做个净坛使者？”如来道：“因汝口壮身慵，食肠宽大。盖天下四大部洲，瞻仰吾教者甚多，凡诸佛事，教汝净坛，乃是个有受用的品级，如何不好！沙悟净，保护圣僧，登山牵马有功，为金身罗汉。”又叫那白马：“每日家亏你驮负圣僧来西，又亏你驮负圣经去东，亦有功者，为八部天龙马。” ......悟空道：“佛祖，跟你说实话吧，成不成佛的都是虚名，最主要的是能还俺老孙一个自由之身......”
第四招：你觉得唐僧师徒对我的封赏满意吗？悟空最后的话说明了什么？
（让生认识到只有相对的公平，没有绝对的公平。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。）
第二关：歪歌公社之牛人怪事
过渡：到现在为止，佛祖的如来神掌我们都一一化解了，当然，以慈悲为怀的佛祖也不会难为我们，不仅放行，还给了我们两卷真经。下面就让我们继续西行吧，说话间，我们就到了一个叫“歪歌公社”的地方，见到了这里的社长——声琴相拥，他要求我们必须听他唱首歌，而且还要回答他几个问题，否则他就不给我们发通行证哦！
播放歌曲《拼爹时代》，让学生讨论以下三个问题：
抬头的一片天，是拼爹的一片天，富二代官二代有多少嚣张的少年。欺实马有多高，李刚门有多远，总发现在我们的周围，不时会出现。
富二代喜欢飙车，官二代喜欢飙官，那穷二代只能够飙泪暗自翻白眼。偷偷的跨省去举报，希望能够公平点，谁知道换来跨省的追捕走进虎牢关。
拼爹时代，谁能拼出未来？感情拼富二代，事业拼官二代。
拼爹时代，还没出发就栽，你再有才也有人把你埋。
拼爹时代，包含多少无奈，有心去栽花发现没地儿可栽。
拼爹时代包含多少悲哀，像一堵墙堵住公平要塞！
（1）歪歌正解：“拼爹时代”这首歌反映了一种什么社会现象？
指当今青年在上学、找工作、买房子等方面比拼的不是自己能力，拼的是各自父母，这是不公平的。
（2）这首歌唱出了作者面对这种现象的哪些心态？
气愤、不满、无奈、失望、悲哀、冤枉等
（3）这种现象如果不加制止，会有什么危害？
导致人与人之间的信任感降低，彼此关系恶化，合作难以为继。会对经济发展产生不利影响，影响社会长治久安。
第三关：公平时代，我们拼什么？
过渡：刚才我们“梦幻西游队”以自己的优异表现，赢得了继续西行的通行证，虽然我们在这儿见到的不公平只是个别现象，但我们还是有点不高兴。同学们渴不渴望有人能勇敢地站出来，对不公平的现象说不呢？下面我们将马上可以见到这样一位女神，她叫忒弥斯，一手拿着天平，一手握着宝剑，是世间的公平正义之神，她给同学们出了两个问题，如果同学们的回答让她满意的话，她将封每个同学为公平正义的使者。（出示问题，学生分组讨论回答）
（1）请同学们围绕“公平时代，我们拼？”这个主题，以“如果我是一个      （如儿子〈女儿〉、学生、应聘者、富翁、穷人、官员、运动员、演员、商人……）”开头，大胆畅想，反击“拼爹现象”，为呼吁建立一个公平和谐的家庭、学校、社会而喊出我们自强自立90后的心声。
（因为“拼爹时代”暴露的社会阴暗面较多，为避免误导学生，坚持正面引导为主，设计本环节，使学生树立合理真切的公平意识，升华学生的情感，同时把对不公平现象的不满化为改变不公平现象的实际行动、明理践行）
例如：如果我是儿女，公平时代，我会拼孝心，父母为我们付出了那么多，谁言寸草心，报得三春晖？
如果我是富翁，公平时代，我会拼慈善，关爱弱势群体，付出金钱，收获尊敬。
如果我是官员，公平时代，我会拼为人民服务，做老百姓的公仆，不作特权阶层，不以权谋私
如果我是商人，公平时代，我会拼质量和诚信，买卖公平，童叟无欺，拒绝假冒伪劣
（2）请畅想公平时代我们的幸福生活并据此写下你的“公平生活启示录”。
（希望在畅想的过程中，生能更好地从正面认识和感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用：对个人而言，有了公平，每个社会成员的生存和发展才有保障，充分调动自身的积极性。对社会而言，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所、共同推动社会持续发展。）
西游归来话收获（弹性环节，视时间而定）：我们的梦幻西游就要结束了，谈谈你此行的收获吧！
过渡：在这一关，徒弟们的上佳表现得到了正义女神的认可，我们都被封为了公平正义的使者，那在我们的梦幻西游结束之际，你们有什么想说的呢？谈谈你的收获和感悟吧！
「教师小结」
温家宝总理说过一句话，“公平正义比太阳还要有光辉”，希望我们在座的每一个人都能以自己的实际行动去维护公平，这样，我们的社会才能更稳定和谐，我们个人的生活才能更快乐幸福！我们每个人的脸上才能绽放最舒心的笑容！
「布置作业」
请同学们以“我们拒绝拼爹时代”为主题，写一封倡议书，向全校师生发出倡议，崇尚公平、反对特权。
「板 书设计」
公平是社会稳定的“天平”

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