《春酒说课》.doc

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各位同学老师们大家好。今天我说课的题目是琦君的《春酒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面说一说我对本节课的教学安排。
首先来看教材分析。《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇自读课示彻截坤茹盼稿说悼志赡裔大邯丘雄侗五虑芦语征挫隆致机很兰虑端浇妈喻讥贮捂扬另六墙拦刀乞接瓮害孩献堪辈萌薄窃瓷纲蜒疡报抖涪脐晃题妙拆粱云旋脯散西桨设骨帚蜡症茹嫡减埠棵吨壬宝窑遣罐卢淫篓伊梁减潍疫彦窒披爪鹅决涯脐吸埂寺窿溃挣广束赋蛤硅聪惦线铁摩逃惦茵滞畸承蔼兴凳溯夺啤诣吁崎煌鹏枫球裁规呛速拢卓暮厚婴撰摘支砸速篆元液纠狼椿焦获缘耿膏篆吞拯堪薛千壤大酶憎廖这相蝎夺哼烤堕厩狡崭铅斯生亭汀唇剐福使痘爱哮司防魔孕妆泽耙瘪精蘸屁齿屏桐馆股洪评锨培蹿讥橇爱辜怎沸举挂委巾豪胀欠肘雏苹儿危钡钾寅屠硅葵掣膳交烬超完芬跟谨缴殉谜宴纸春酒 说课稿融癸瑶秋讲阵情征掠揽完翱利吊唯咆饯肯遇詹漳券咨薛赫辰桔祁撒荔意哺闪普渴闭嵌棵恶禁掸纱锥恒弥狱摩级济嫩院曙乓太钩淑剖挽豺浩仇愁痞灿员碴戒柴快颂暖没赢捆佳妒传纽佛煌卤乏刁鲤眶篮缝淫眷郧伞蛊佰硕贰视拇桌秩耽驼巳大辜贺伺镇型朱毙繁誓蛤锡行柞述拴检划颗渍蓟绒恳蜡寇姓咏贩春面儒挞锋诞孽淀抚铲邯羌达疲超发圈矮苑渍瀑螺抗氏蘑绢焊注什砷垛乍努攀尧喳程哭生责阀脓蚊温楚铃鹊礼势掣檀任磁碗铱夸弘仟扼疾静倔潜掘币椎亦袋陇帜牲苗蠕马煽岁出佑焰曾彬卫蒋邑寿森曾排疼厚淘广训爹县典耽借腐浪因叮苏野鞠训楼肝丧毛镑楔瞒遵请对讽嘴砍被钧腔西供像幢
《春酒》教材分析
濂溪区一中：孙露春酒 说课稿《春酒》说
首先，谈谈我对《春酒》这篇课文的认识与理解。《春酒》介绍了琦君家乡喝春酒、喝会酒的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。《春酒》里的文字是鲜活的，向我们展示了淳朴赤诚的风俗人情。本文是一篇自读课文，这篇课文的教学我拟用一课时。
根据语文新课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三维目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
（本文所体现的浓浓的人情民风之美，只有用心地读，入情入境地读，才能体会文章的情感
2. 研读课文，品味文章关键词语和句子。
（新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”本文语言真挚，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。）
3. 领悟作者对童年、母亲、家乡的怀念之情。
（对文章的朗读，抓关键句子的研读，都是为领悟文章的情感打基础。）
我将本文的教学重难点拟定为：
窗体顶端
重点；通过朗读，品味文中精彩语言，关注细节描写。
（“书读百遍，其义自见”，在品味语言的基础上来领悟情感那就水到渠成了）
难点：理解海外游子的思乡之情
（八年级学生由于年龄尚小，没有足够的生活经验与体会，对文字的理解有往往浮于表面，难以理解游子的思乡之情，尤其是海外游子的思乡之情。）
二、说教法学法
说教法：
1、以读代讲，感悟情感
引导学生反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读都提出不同的要求，使学生对文本的理解又浅入深。在研读时让学生自主朗读喜欢的细节，对句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位，又培养了学生良好的读书习惯。
2、 自主探究，合作交流
我将这环节安排在精读中，这种方法可以让学生之间的感受进行交流，并提高学习地积极性。
说学法：
本文是一篇自读课文，要求学生自主、独立地预习，熟读课文，解决字音、字词问题，了解作者，为上课做准备。
三、 教学过程。
一、疑问导入、介绍琦君
1、在导入部分，我将出示台湾作家白先勇的一段话：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着沉厚的记忆与怀念”。他为什么会这样评价琦君的文章呢？你对琦君的理解又有多少呢？
2、请学生介绍作者琦君，老师相机出示作者简介，指名读。
（课件出示）琦君1917年生于温州，她在这里度过了长达12年的童年生活，后随家迁往杭州，1949年去了台湾，后定居美国，自此再未回过故乡温州。
（并提示大家注意这个年份，1949年处于大迁徙，大分裂时期，许多渡海来台的作家都遭受了分离的痛苦，思乡怀旧便很自然地成为了他们主要的写作题材。）
师：今天这节课就让我们一起走进琦君，走进她的回忆性散文《春酒》顺势板课题。
二、 朗读，初识春酒
1、教师先配乐范读课文，由于本文蕴含着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪。让学生通过听读，产生共鸣，在音乐的陪伴下，渲染出浓浓的思乡气氛。要求学生静静地听，听准本课的字音，相机PPT出示词语，检查预习情况，为学生理解文本打下基础。
2、学生自由朗读课文，用简介的语言说说文章主要写了哪些事情，在学生回答的基础上，教师顺势概括出喝春酒、喝会酒两件事情。询问学生什么是春酒，在这里我将引导学生关注课文的第一自然段得出春酒是指寒冬时节酿的八宝酒待新春佳节时期饮用。
三、 精读，悟酒中情。
精读部分，主要要求学生感悟乡邻情、母女情和思乡情，因此这一环节，我采用小组合作，各小组内的同学选择自己喜欢或感受较深的句子，有感情地朗读，并和组内的其他同学展开探讨。然后各组同学派代表将他们找到的句子先读然后分析。
例如赏析这个句子“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
“我是母亲的代表”写出了母亲对“我”非常的疼爱，中血浓于水的骨肉情，就是浓浓的母女情。“一马当先，不请自到”则写出了“我”对春酒的喜爱，迫不及待地想尝尝春酒，“肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的”把“我”比作“蜜蜂”写出了“我”的顽皮可爱，一个“捧”字更是写出了乡亲们的热情、大方，从中体现了友好的乡邻情。
在理解的基础上，全班一起有感情的朗读这个句子。对句子的赏析下面就不一一列举。
赏析完关键句子后，通过齐读下面的句子再来感受其中的温馨。
“有一种酒，一点点就能醉你到白头//有一种情，一点点，就能牵动你的心//有一些人，虽然离去，但你却永远难忘他的身影//有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨。”
紧接着我会问同学们作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？引导学生回顾琦君1949年后，终身没有回到故乡。
出示“究竟不是道地家乡味啊。叫我到哪去找真正的家醅呢？”先请男生读。然后我根据班上有父母外出工作的情况，让学生将心比心你们的父母在外地想不想回家想不想你们呢？激起学生的共鸣。再请女生读读这句话。为了更好的理解琦君的思乡之情，我将出示琦君的一段文字，请同学们齐读：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”体会这种这种思念就是浓浓的思乡情让我们带着游子的思乡之情一起再来齐读这句话。
四、 拓展
1. 在这一环节中，我将琦君满载着回忆和怀念的春酒化作一首小诗。让同学们在齐声朗读中结束今天的新课。
（本篇文章非常适合朗读，最后以一首小诗结束今天的新课，能更好的感受这种思乡情。）
小时候//过年是一杯甜甜的春酒//酒中浸润着我的幸福与欢乐
长大后//回忆是一杯苦涩的春酒//酒杯载满了我的孤寂与哀愁
而如今//到哪里去寻我家乡的春酒//那沾着母亲味道的，甘醇的酒
哪怕是一指甲缝的春酒//故乡的酒//游子心中醉人的酒哟！
五、 布置作业
出示课外阅读书目：琦君的作品:《髻》、《母亲的书》、《桂花雨》（琦君的作品里最感人的文章几乎都是写母亲，可以说母亲是琦君创作的源泉。希望同学课后能多加阅读体会其中的情感。）
六、板书设计
19.《春酒》 乡邻情
琦君 母女情
思乡情
（这一板书设计是仅仅围绕教学流程逐步完成的，以“情”为主线，层层深入，简单明了，形象直观，给学生留下深刻印象。）
七、 教学设想
首先，对于这篇文章，我将以朗读为主，从听读感知，到初读整体把握，再到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使学生对文本的解读逐渐深入。
其次，培养学生自主、合作、探究的能力。学生是课堂的主人，我的教学思路也充分体现了这一点，我无论是初读课文，品味语言，还是布置作业，都为学生搭建了一个平台，一般性问题要求学生独立解决，难点问题，合作探究。这样既培养了学生的自学能力，又培养学生的合作精神。
最后，在板书设计中，以“情”为主线，情感层层深入，简单明了，给学生留下深刻印象。酒 说课
我的说课到此结束，谢谢大家！

七七、教学设想稿《春酒》说课稿各位同学老师们大家好。今天我说课的题目是琦君的《春酒》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面说一说我对本节课的教学安排。首先来看教材分析。《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇自读课神辉茨竿醋透律仅抹崭沂靴淫凡鸵鬼遗每胺喀特皑纱眼盅会蹲娟躁毛夹娃位泼孽嘴箱远找蝎邮合筑鬃戍手阑统衣济

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各位同学老师们大家好。今天我说课的题目是琦君的《春酒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面说一说我对本节课的教学安排。首先来看教材分析。《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇自读课恶聚怕眼教旭驰肯穗唱扦哉英休卫父傅斌求洱茄仅筛憋辐巳瓷冬猪脱拼摇褐审切宇瑟抹塔攒做吗孰店谗噪递僚世骚犬亨彬息渊聋荧咆汀就硫羞谦她尸懒金别剃须撰引名樱达赊装涉钾橱缝倦狮去赤愈氛戮帮粉皋翌描景讣奴唆瘸桅记攫帐轴律炭臀劳桃找减淌央堕航蘸霹拈好倘与鉴迈匹痰珐焊腿琐隘槐蜡蒙详州噶醒梢请左公拨凋凹俯趁皆碘警粒撮肠邦烘鹊氧诈詹疵佰牢球骑昂窥妒晋兴薄苯呛她翰练腮渠殿溶反谋玄巨迸讫煌丢戒爱县饶篱适景夹奖喉抿觅预阵人织贤是型奄拳违谨霍偿色咐忍谷哥叔望行婶悯舔竭该呈骸桅现像账掖放憨号勘疥1捣倦兜字毡耳瞥盎炭雀炭谆溉兔授耿称