1、谈生命
九年级语文下册 钟燕敏
1、教学目标：
知识与能力： 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；
过程与方法： 培养学生通过朗读，品味探究散文的意蕴；
情感态度与价值观： 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
2、学情分析：
《谈生命》是一篇富有深刻哲理的散文,品读这篇散文,如同饮一杯作家用自己的人生经验酿成的酒.作者把抽象的"生命"理念化为具体的物象,描绘出一幅幅生命的图画,让我们从这些可视可感的画面中去领悟,认识生命的真谛，本文力图改变多年来学生对语文学科的偏见,激发起他们学习语文的兴趣
2、并实现由被动接受性学习向自主学习,合作学习,探索学习等学习方式的多样化转变.
3、重点难点：
教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
教学难点：培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
4、教学过程：
第一学时 【讲授】谈生命
一、导入新课
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。教师补充介绍。出示课件
二、学生自主学习：
1、作者简介：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家
3、散文家，晚年被尊称为“文坛祖母”。代表作散文集《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》等。
2、字词积累：
巉岩 chán 啼血 xiě
羞怯 qiè 枭鸟 xiāo
挟卷 xié 荫庇 yìnbì
怡悦 yí 芳馨 xīn
骄奢 shē 朔风 shuò
云翳 yì 丛莽 mǎng
二、朗读课文，整体
4、感知：
1.教师播放课文泛读，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
4．学生放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，把握文意：
1.理清行文思路。
全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四
5、层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
2.精读课文，把握文意。
教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
板书：
“一江春水”
谈生命 珍爱生命，勇敢追求
“一棵小树”
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