问银河(修改稿).doc

问银河
基础性目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
提升性目标：会仿照课文的句式，向银河提问，写2-3段话。
教学重点：学会本课的生字，理解由生字组词的词语，有感情地朗读背诵课文。
教学难点：1、区别“宽广”和“宽阔”，会用“宽广”造句。
2、学会收集资料，初步了解“银河”“航标灯”“拦河大坝”“葛洲坝”。
3、仿照课文的句式，向银河提问。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、读准本课8个生字，两条绿线内的4个字的音，理解由生字组成的词语。
3、会写本课的生字
教学过程：
板块一：揭题激趣
今天我们就来学习一篇关于银河的诗歌。齐读课题。出示图片，讲解银河。
板块二：读准字音，读通课文
完成目标：读准本课8个生字，两条绿线内的4个字的音，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文
想知道小朋友是怎样问银河的吗？我们也学着课文中的小朋友来问一问银河，好吗？打开书，自由地读课文，要注意：一要读准生字的字音，二要把句子读通顺。
生自读课文
检查反馈：
1、 生字的音（出示生字，自由读，检查小组2、4号）
后鼻音：郎、相
前鼻音：拦、银、宽
2、 理解词语的意思
这些词里，有不理解的，小朋友们先同桌讨论讨论，实在解决不了的可以请教老师。这篇课文里，出现了许多我们平时不常见的事物，今天，就让我们借助图片来认识它们、熟悉它们，好吗？
（课件出示“斜拉桥”“宇宙飞船”“客轮”“货船”“航标灯”“葛洲坝水力发电站”“拦河大坝”的图片）词语理解很关键
瞧，这用斜缆将桥面吊起的，气势宏伟的就是斜拉桥，这种桥下设桥墩，不怕湍急的水流。这是小朋友们熟悉的神舟六号，也就是宇宙飞船。这伸着大鼻子的是货船，可以运载许多的货物。这是游客、乘客乘坐的客轮，这在海湖中引路的是航标灯。这是有名的葛洲坝水力发电站，依靠水流的动力发电。这是气势宏伟的拦河大坝，可以帮助蓄水呢！
看着图我们再来读读这些词语。
3、再读课文，边读边想：
小朋友向银河的哪些地方提出了问题呢？并画下来。
指名回答，随机板书：河水 河道 河面 上游
选择自己最喜欢的自然段好好地练一练，到小组里去读一读，比比谁读得好。
板块三：写字指导
完成目标：会写本课的生字
第二课时
课时目标：
1、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、区别“宽广和“宽阔”，会用“宽广”造句。
3、仿照课文的句式，向银河提问。
板块一
复习生字词，默写词语。
板块二
完成目标：
流利、有感情地朗读、背诵课文。
区别“宽广”和“宽阔”，会用“宽广”造句。
仿照课文的句式，向银河提问。
1、 学习第一自然段。
（1） 有谁喜欢银河中清澈的河水？你愿意来读读吗？
（2） 指名读，提问：听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？学生谈话。
想一想：小朋友会在这清澈的河水里做什么呢？你能读出这种快乐的心情吗？
（表扬能带着表情读的学生）
（3） 齐读课文。
2、 学习第二自然段
（1） 理解河道：在马路上供车辆通行的道路叫做车道，那么河道呢？
（2） 河道里有什么呢？出示课件：第二自然段，指名读
（3） 理解词意：什么叫南来北往？（来来往往的意思，说明河道里的客轮很多）
（4） 课件出示：客轮、货船、航标灯
（5） 这么多的客轮，这么大的货船，这河道必然很宽阔，随机板书：宽阔的河道
（6） 指名读出河道的宽阔，齐读
3、 学习第三自然段
（1） 小朋友们，现在到了第二轮开心辞典时间，请听题：你能为我们介绍斜拉桥吗？
（学生介绍）谈话：你见过斜拉桥吗？在哪里见过？出示课件：和平大桥
用一个词语来概括(雄伟的斜拉桥)
雄伟斜拉桥架设在河面上，这河面一定是非常—宽广，随机板书：宽广的河面
（2） 比较“宽阔和“宽广”，你认为谁表示的意思更大？
（3） 试着用“宽广”说几组词组。
（4） 谁愿意为我们来朗读第3自然段，指名读课文。
（5） 出示课件：牛郎织女星，要是银河上有斜拉桥，牛郎织女就不会“盈盈一水间，脉脉不得语”了。
（6） 女生齐读第三自然段。
4、 学习第四自然段。
（1） 有喜欢第四自然段的吗？读给大家听一听。
介绍葛洲坝（葛洲坝位于湖北宜昌市，它横跨在长江水道上，年平均发电量可达157亿度）随机放视频
（2） 说说你的感受。
（3） 指导读书：读出大气磅礴的气势。
板块三：再读1-4自然段，结合板书，练习背诵。
完成目标：流利、背诵课文。
仿照课文的句式，向银河提问。
（1） 小朋友们，我们把1-4自然段连起来完整的读一遍，看谁读得最认真，最有感情。
（2） 你能结合老师的板书试着背一背吗？
（3） 指名配乐背诵。
一、 仿照课文句式，试着向银河提问。
仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问，你也有问题要问银河吗？仿照咱们课文的句式，来说一说吧
银河呀，
在你 ，
有 ？
有 ？
五、小朋友们有这么多的问题要问银河，将来长大打算怎么做呢？（小朋友们的志向真远大呀！）文中的小朋友和你们一样，谁愿意来读读这句话吗？
指名读，评读，齐读。
六：写字（重点指导环节）

教学反思:
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。